叁七/文
最近已经到期末复习阶段了，我们所有的课程都只剩下了一两节的课时。
我们的某专业课老师，用最后的两节课来讲解整本书的习题。自然是挑着重点来讲的，整本书的习题数量太过巨大，两节课完全消化不完。
尽管是紧迫的两节习题课，但我依然没有认真的去听，只是偶尔抬抬眼，看一看板书，再低头自己看书。
准确的说，不仅仅这两节课，基本一整个学期我上这门课，都是这个状态。
但不是因为我狂妄自大，优越感爆棚，觉得不听课，也可以取得不错的成绩。恰恰相反，我期末最担心的，就是这门课。
不过，我确实也在尽最大的能力学习它了。
这矛盾的表现，似乎怎么想都不太合理。但如果遇到只会念ppt的老师，便说得通了。
这门课的老师，讲题就是在黑板上抄一遍标准答案，平常的教学就是念一遍ppt，加几句书上的话，仅此而已。
连些题外话的案例，都很少跟我们讲。
遇到这样的老师，是真的让人很无奈了。
并不是说她念的那些ppt或者书上的内容没有用，只是那些内容具有的可替代性太强了。
学生完全可以自己看书，或者是翻阅ppt，毕竟大家总归都认识字吧。
那又何必坐在教室里，听一个多小时的文章朗读，况且声音又不怎么动听。
虽然在课上也可以看书进行自学，但总是有个声音念念叨叨的恼着你，总是比不过图书馆安静的氛围，更加令人全神贯注。
所以，有时候是真的很想逃课，但还是怕了她手里那本点名册。
几乎是每节课都点名了，缺勤一次扣五分，缺勤三次直接重修。
所以，尽管对她的课程心生烦躁，但逃课的成本实在太高了，便只能安静的坐在教室里，精神萎靡的听她念书。
这确实是太煎熬了。
不过，还有更煎熬的事情。在大学只会念ppt的老师，会远远多于高中或者是初中时期。
因为高中或初中，老师的薪水和教学效果有相当程度的挂钩。
就比如，老师带出了一位一等奖的竞赛生，学校会奖励不小数额的奖金；高考成绩优异的学生，也能给老师带来不少的奖金。
所以，高中初中老师教学效果的好坏，在很大成熟上决定他们的生活质量。
其自然就会不断的摸索，最适合学生的教学方法。
但大学老师不一样。他们的薪水趋于稳定，跟其教学成果没有关系，更看重的是科研成果。
因此，他们不会太过看重教学效果，而加上有些老师本身就不太擅长进行教学，课堂就变得死板而枯燥了。
遇到只会念PPT的老师虽然无奈，但我们已经无法理直气壮的把过错怪罪于老师了。
到了大学，一旦成年，我们就该为自己的行为负责。
老师教得不好，自己课后补上来便是了。
资源共享如此发达的现在，名师课堂网上随意查找一下都是。
因为老师只会念PPT就厌烦某门课程，挂科之后为自己开脱，理直气壮的埋怨老师，这种行为已经太幼稚了。
这种幼稚无理取闹，也不会优秀。
我们经历了漫长的学习生活，到现在也该懂得，学习这种事所依赖的是自主。
优秀的老师，拔尖的教学，就好像在游戏中穿了几件极品装备，固然是有神级的加成效果，但你的技术很烂，不珍惜也不会用，依旧会被人虐得体无完肤。
同理，哪怕老师的PPT念得再怎么枯燥，班上总有几个同学，成绩依旧优秀。
他们会跟你抱怨，甚至吐槽老师的教学水平，但转过身还是勤勤恳恳的啃着生涩难懂的专业书。
这才是正确的态度。
最后，成绩好不好全看老师教学水平，这不就是赌博吗。
既然是赌博，那还不如把筹码压在自己身上。
相比其他，我更加信任自己呢。
以上。
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