今天阅读到一个故事，让我想起我的课程。故事是这样的：
杰克·韦尔奇被誉为世界第一CEO，他担任通用集团CEO，让一家濒临倒闭的公司，成长为市值超4000亿的巨头。记者在采访他的时候，建议他将自己的管理经验写下来，成书出版。杰克笑道：“那我得去我的垃圾桶里翻一翻了。”原来杰克从不做经验留档，甚至要求公司定期清理内部文件。
如此一来，员工遇到新问题时，就不会依赖过往经验，而是具体情况具体分析。
杰克的这点作风，我有相似处。前两天有同事看我的备课本，她给我提意见说，备课本没有一句话一句话的写出整节课的师生对话，我回答她说，我从来不那样写，因为我任教的三个班，每个班的学生学习情况不一样，我的课堂向来是主要内容在心里了，课堂教法是随机应变的，学生们需要我怎样阐述，我就怎样讲，用学生们喜欢接受的方式去授课，也许在某个班我根本不讲课，直接让学生们自己去发现问题，解决问题。有时候我似乎很懒惰，但往往此刻学生们却自由的遨游在知识的兴趣中，我无需多言。
教书二十多年来，多次在外做公开课，也从来是登台即兴授课，不挑学生，不做特殊安排。记得有一次在某中学的公开课上，某班任课老师对我说，下一节课正好是她的课，正好讲这一节，她想让她的学生们都来听课，我说那就请吧。记得好像是60多个学生济济一堂，课程讲完，大家不约而同地鼓起掌声。那一节课学生们兴奋而快乐！
后来常常在评选优质课时，做评委。常常让人感到失望，我经常发现优质课上学生们好像是机器人，问题的答案是老师事先编好，让学生背过的，由此我终于理解了一个词“作秀”。
课程改革要求我们要把课堂还给学生，让学生们做学习的主人。其实学习本是一件快乐的事，因人而异，因材施教，让教与学都轻松快乐！
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