贵州黔西张琴
《少年音乐和美术故事》导读课教学随笔
今天是开学的第九周的第一天，按照计划，我们应该进行第二本班级共读书的阅读了。我在课前并没有告诉孩子们我们要读第二本书了，而是直接在课上进行导读，最后才把书拿出来供大家阅读选读的章节。
《少年音乐和美术故事》导读课教学随笔
然而，我发现孩子们在阅读第一节“独揽梅花扫腊雪”时，当问及是什么意思时大部分孩子知道代表do re mi fa sol la si ，又问上行音阶下行音阶时几乎没有学生知道说的是什么？
我不禁为我的孩子们感觉到恐慌。他们与发达城市的孩子的差距有多大？他们与条件好培养得好的孩子的差距有多大？真的不敢去想象。他们的课外兴趣太少，他们只知道学习语文，数学这些永恒的课题，音乐、美术专业人士不足，导致孩子们的差距真的太大了。他们将来怎样和别的孩子一起竞争呢？
于是，我把阅读课上成了半阅读，半乐理的课。而我懂得并不多，只是课余和孩子一起学习点皮毛罢了。
我想这本书往后的阅读可能孩子们理解起来会有难度，但孩子们非常喜欢丰子恺的描写语言，生动、形象。所以，阅读起来反而让孩子们增加见识。
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本文标题：《少年音乐和美术故事》导读课教学随笔
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