孩子的故事

孩子的故事

小红马分享了自己在学校的故事。

一

学校给她们小组颁发了劳动之星。老师说，“荣誉是小组的，奖状组长可以拿回家去。”其他小组的组长都按照老师的意思，把奖状拿回家去了。小红马召集了小组的成员，相互商议如何处理奖状？小红马认为，奖状是小组成员共同努力获得，荣誉属于每一个小组成员，不属于组长一个人。她们小组通过共同的讨论决定，把奖状贴在教室的墙面上，让每一个成员享受到努力的结果。

听了小红马的叙述，感受到了她的成长。面对荣誉，不是抢占，而是学会分享。作为一个小学生，能够知道荣誉是大家共同努力的结果，需要大家共同决定，这种大局意识，会让每一个组员感到高兴。组员会感到组长和她们是一伙的，能够拉近她们之间的关系，会有很好的人际关系。把大家召集起来进行商议，这种民主的意识，更能够体现发自内心的自信。这种自信是很难装出来的。面对荣誉的时候，很多人的自然选择就是据为己有，有一种自私的心思自然产生。作为家长，孩子能够坦然面对荣誉，能够不抢功劳，感到特别的欣慰。相比较于荣誉，孩子的美好品格更加的重要。我们一直告诉孩子，有一个苹果分给更多的人，收获的就不止是一个苹果，而是更多的意想不到的惊喜。可是，能够实践这种做法的人太少，面对诱惑，想到的是据为己有。面对荣誉，选择和大家一起商议，这种解决问题的方式，对于一个小学的孩子是非常的少见。这种作为是对于组员的尊重，是对组员的付出的认可。组长的霸道和居高临下，一直是学校诟病的事情。和谐的小组，就是需要组长的付出和心胸。小白马的这种做法，就是一个优秀组长的楷模。一个团队中，需要组织者能够看到每一个成员的努力，能够认可每一个成员的成绩，让大家感受到被尊重，被看见。

二

老师让小组之间相互打分，评选出优秀的小组。小红马说，“如果我给别的小组打的分数低的时候，他们小组会给我们小组打的更低。我给他们小组打的分数高一点，他们也会给我们的分数高。这样会营造一种积极的打分环境，也是一种双赢的局面。神奇的事情，我们小组竟然是第一名。”

小红马的这种认知是非常的宝贵。在很多人的眼中，竞争只有你死我活，更笨不存在共存的可能性。有了这种杂念的时候，满脑子想的是如何用下三滥的手段整到对手，而不是如何让自己的事情做的更好？更多的精力用在了别人的事情，而不是自己的发展。在学校中，激烈的竞争，让部分学生内心产生出扭曲的分数观。为了获得高一点分数，可以不择手段。根本不顾及同学之情。双赢的思维就是一种最好的选择。大家都有生存的空间，才是最好的选择。教育就应该让学生从小体验到，竞争不是你死我活，而是一种双赢。