今日份收获
教师要想成为教的高手，首先要用好自己的双手；学生要想成为学的能手，就必须让自己的手成为有用之手。
人有两件宝，双手和大脑。人的手有着很多的学问，它与我们的生活、数学学习息息相关。曾有人类学家认为，我们之所以采用十进制和我们拥有十根手指有关。
数学教学中，我们可以把手当做相关知识的教具或者学具，比如我们在学习5的有关的知识的时候，就可以直接用我们的双手。学习5的乘法口诀的时候可以直接用我们的双手来编口诀。我们可以用手指间的缝隙来学习植树问题，也就是有关间隔的问题；还可以用手指记忆常用的长度单位，从大拇指到小手指，依次代表千米、米、分米、厘米、毫米，手指之间距离的大小可以形象的表示相邻两个长度单位之间的进率；用同样的方法还可以表示相应的面积单位及其进率。
手指还能来记忆万以内数数位顺序表，也可以把手横放，酷似一把算盘，大拇指代表上珠，食指、中指、无名指和小拇指可以代表四颗下珠。把手握拳还可以利用拳头来记忆大月小月等知识。
手指的运动可以帮助我们形象的解释相对、同时、相遇等词的含义。在已知长方形的周长和长（宽），求宽（长）的时候，我们还可以用手来形象的演示，用食指代表长，大拇指代表宽，两手配合围成一个长方形。当讲到用周长除以2时便拿掉一只手，当讲到减去长（宽）时，再去掉食指或大拇指。这种直观演示的方法可以使学生对此类错误手到病除。
手指的运动还可以帮助我们来记忆9的乘法口诀以及帮助我们做十几减几的退位减法，学生学起来清晰直观。一双手合起来，还可以帮助我们清晰的演绎轴对称图形，直观表达十个一就是一个十，使学生记忆犹新，难以忘怀。
真如法国艺术大师罗丹所说：“手有时比嘴还会说话。”在这种清晰直观的表达下，我们的数学难题迎刃而解，数学错误手到病除。
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