二十五岁前，根生地固的“与看小说外的阅读无缘”思想让我爱书和畏书。爱是因为我知道书中有太多我所向往的知识，和改变局限思维的东西等着我去书中寻宝。畏是因为经常神采奕奕的捧起一本好书，翻阅不到几页就双眼微闭，睡意朦胧，而且看完常有不知看了些什么之感，好像印证了我就不是一个读书的料，让人无比沮丧。直到女神王丽对我说“书，只要看了就有用，就会留下东西在脑海里，在气质里，即使你认为自己不记得”的话后，让我勇气十足的捧起非小说类书籍，开启我在书海中航行的快乐时光。爱上阅读后会享受孤单，会更爱这世界，会觉得自己不贫乏……
有了城城后，他的阅读启蒙我十分重视，虽有时忘记但刻在骨子里的东西就算忘记，也会在相处的点滴中下意识的进行着。
城城还在肚子里的时候我就构思着如何让他喜欢书，喜欢阅读，当时只能想到多带他看书，不同阶段给他不同内容的娃娃书、触觉书、立体书、镜子书、地板书等。随着孩子的诞生与成长和对他阅读启蒙的实践，我总结下了多种阅读方法，接下来我想分享三种。
1.环境阅读法：我会在各种环境下给孩子阅读，有时也会提前打草稿。带孩子到了一个新地方，我会通过一些问题来给孩子开启阅读，如我们到了哪里？这里有哪些人？该怎么称呼？和我们是什么关系？我们在这里可以看到什么？等
比如刚来韶山我带他到学校附近的广场时，我给他阅读，“晚上，妈妈带城城来到了韶山学校附近的广场，这里有好多人啊！有好多好多的奶奶和阿姨，她们在跳广场舞，有爷爷和叔叔，叔叔和爷爷比奶奶和阿姨少一些，他们有的在散步，有的在打篮球，真舒服！还有哥哥和姐姐，有几个哥哥他们在滑滑板车，城城也有滑板车，但在长沙，好想玩滑板车啊，滑板车是别人的要经过别人的同意才可以玩，于是……”。阅读时是灵活多变的，有时是看着阅读，有时边动边阅读，有时是蹲着阅读，有时是站着阅读～
2.阅读常规法：这部分的阅读主要是每日必做的生活内容，如刷牙洗脸、吃饭、洗澡、睡觉。阅读时不为内容的长短设限，由心而发就好，也不是每次必做，自己舒服才最重要。
比如吃饭时，妈妈的阅读内容，可能是“我们现在要准备吃饭，首先我们要下楼去到厨房，拿出我们的碗和勺子洗一洗，然后我们妈妈会先帮城城打饭，再给妈妈自己打饭，再然后我们要去到餐厅找一个位置坐下，妈妈会先吃饭，城城可以自己玩一会儿，等妈妈吃完饭再带着城城吃饭，最后我们要把碗洗了。饭吃好了，我们接下来要做什么呢？期待……”
3.阅读书籍法：固定时间，如起床和睡前阅读。定时长，如一天不少于半小时～
0到6个月：黑白卡片和色彩鲜艳的物品书，不同材质的画如纽扣、树枝、石头、积木等
6个月到1岁：布书，洞洞书，情节简单且短的故事书，自制绘本（拍下一些孩子珍贵片段）等
1岁到两岁：这段时间孩子的会走反而忽视啦，哈哈。在幼儿园看到书性质来了就会拿来读一读并和孩子玩一玩绘本游戏。
两岁到两岁四个月：早晚固定读，一周会重点和孩子一起阅读几本书，也会由我拿着书给孩子读着听。
当我们播下一颗种子，我们要精心培育，给它浇水，让它沐浴阳光，它才能长成大树。播下阅读的种子后，我们跟他说的话是水，和他看的书是阳光。在我们日复一日的默默耕耘之下，我相信这颗种子成树开花是可以不急不躁静待～
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