教育就是培养习惯，良好的习惯可以陪伴我们终生。
——叶圣陶
幼小衔接，对于很多父母来说是一个很头疼的问题。即便在孩子幼儿园阶段识了不少字，刷了很多加减法题，但在小学初期，有些孩子依然难以适应小学阶段的学习。
习惯是最好的老师
幼小衔接，与其说衔接的是孩子的学习，不如说孩子的习惯养成记。识记性的知识对于孩子而言是最好掌握的，而习惯的培养却不是一朝一夕的。没有良好的学习和思维习惯，对于孩子而言犹如折翼一般，难以企及一定的高度。
有研究表明，学习习惯是用脑的习惯，而行为习惯是用肌肉的一个习惯。初级的用肌肉记忆都没有养成，很难养成高级的用脑习惯。况且行为与大脑是相互作用的。不良的行为不止是大脑不良的反映，也同时反作用于大脑，使不良行为得到强化。
幼小衔接误区：
幼儿园多学点，小学更容易适应
许多家长一味的让孩子多学点东西，以备不时之需，而对于幼升小，这一孩子成长经历中的过渡期，无论是学习环境还是其身份都发生了变化，孩子将要面临一个新奇却又“与众不同”的世界，单纯的多学东西，似乎并不会按照家长的意愿发展。
教育研究表明，对于知识的堆积，这种优势只能维持一段时间。即使孩子在幼儿园学完一年级的课程，二年级也会被超越！
而现在如果一味的硬灌输知识给孩子，反而可能导致厌学、惧学、不会学，所以我们要避免孩子陷入“未入学、先厌学”的沼泽。
而更需要家长知道的是，孩子从幼儿园到小学的转变期间，到底有哪些方面的变化：
以上可归纳为：
1、行为习惯：
从幼儿园被呵护的孩子，到独立性较强的小学生，孩子需要的不仅仅是学习，更需要懂得在老师和家长的视线范围之外群如何与小朋友相处，打滚哭闹已经不再是解决问题的方式，爱动手打人、拿别人东西、不懂得分享等行为则需要家长提前预防和引导。
2、学习习惯：
幼儿园的学习主要寓教于乐，孩子开心就好，老师如同妈妈一样，为孩子服务，而小学开始，严谨的学风，严格的制度让刚入小学的孩子不太适应，一旦出现孩子不爱上学等习惯时，家长需要及时引导。最重要的，是帮助孩子养成一个爱学习的好习惯。
3、健康习惯：
包括身体健康与心理健康，主要表现在课业重而体力跟不上、容易感冒耽误课程，孩子性格孤僻、不喜欢交朋友等等，每一个环节，家长都要提前做好准备。
如果到了新环境，不听老师话、哭闹不休、孤僻不搭理人、厌食消瘦等，哪怕只遇到一样，就够家长折腾的了。
以下是给“幼升小”家长一些小建议：
1、从生活的各个方面激发孩子对校园的向往
比如提前带孩子熟悉新的校园环境，给孩子新的书包、文具，让他们觉得长大是件自豪的事。注意平时潜移默化的影响，让孩子在意识上提前进入小学状态，或者潜意识的认定自己以后将是小学生了，与现在的幼儿园不一样。
2、培养孩子的自理能力
能力是人在适应环境的过程中逐渐形成的。孩子在幼儿园很多东西会得到老师的帮助，而上小学后，过的是一种相对独立的学习生活。动作慢、能力差，就会影响孩子的学习。家长可以培养孩子自己的事情自己做，比如给孩子一片自己的小天地，指导他们学会整理房间、穿衣、洗脸、叠被、擦桌子、扫地等力所能及的小事。
3、帮助孩子养成良好的习惯
①养成课前准备的好习惯。
入睡前提醒孩子，明天就要上学了，检查一下自己的文具是否已经准备好。告诉孩子，上课前把上课用的书、本子、笔拿好，并摆放整齐，不用的东西，不要放在桌上，然后，安安静静的坐着等老师来上课。
②养成正确的坐写姿势。
正确的坐姿应该是：身子上半部坐直、头部端正，目视前方，胸膛挺起。教给孩子写字正确的姿势。错误的写字方法，既影响字体美观，又影响写字速度，还影响孩子的小肌肉和骨骼的发育。
③养成良好的读书习惯。
教育孩子读书时要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是边读，边看，边思考。低年级课文大多图文并茂，读读课文，看看图，图文对照想一想，读书就有效率，有质量。一二年级读书要以朗读为主，用普通话朗读，口齿要清楚，声音要响亮，不漏字、添字，不读错字，不读破句子。长期培养，可以提高孩子对语言感受的敏锐性。
幼小衔接，不是一个能够临时突击的短暂过程，而是一个潜移默化的转化，如蚕破茧成蝶的过程，需要父母从幼儿园阶段开始，一直持续到小学一年级全学年与孩子共同努力。父母对于幼小衔接的认识、态度和行为，将决定孩子入学后在很多方面的表现。
幼小衔接更不单是幼儿园的工作，也不单是家长的工作，而应该是孩子、家庭、幼儿园、学校四位一体的共同努力。
最后，祝愿孩子们都能顺利适应小学阶段的学习！
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