今天我发现了一本儿童情商培养绘本，《烦人的猴小妹》解决孩子之间常常争吵，怎么办的图画书？比较难得的是，在书的扉页写了这样一段话，聆听故事，培养品德，发现孩子有了行为偏差，家长们谁不想立即加以更正，但是用什么办法呢？这一套书设计的就是“看图听故事”的方法，不打、不骂、不惩罚，在这本书里，编者采用有趣的图画故事的形式，为孩子讲一个故事，提供一种情境，让孩子“在故事里走了一趟”以后，根据所见所闻透过客观讨论认识有些行为对自己和对别人的影响。
这些故事只提供了情景，跟一般的说教故事不同。
我对编者的创意和用心表示钦佩。家长用这一套书导正孩子的行为偏差，不仅是导正，更重要的是建立理性的行为标准。
有感于《烦人的猴小妹》
文章一开头，妹妹莎莎又在大哭了，故事主角小猴子忍受不了，妹妹常常和他抢玩具，称糖果更强更忍受不了，一抢不到就又哭又闹。
有感于《烦人的猴小妹》
东东觉得妹妹很讨厌，很烦人，希望把妹妹送给别人。
有感于《烦人的猴小妹》
送给谁好呢？送给大象爷爷，怕莎莎被踩扁；送给兔子阿姨吧，又怕阿姨家的食物不和莎莎的胃口；而树袋熊大哥呢，整天爬树，不会爬树的莎莎一定很危险，想来想去，似乎没有一个地方可以让莎莎舒舒服服的住着。虽然生妹妹的气，东东还是一心一意的为妹妹着想，最后他觉得还是让妹妹呆在家里最好了！
这个故事是以哥哥东东的主观想法来发展，以此表示严守组织间争吵的情况，符合小朋友内心的想法，一开始冬冬和妹妹两人的争吵为引子。莎莎老是爱和哥哥抢东西，加上年纪又小，抢不到就大哭大闹，讨厌妹妹的东东，于是有了将它送给别人的念头。
就在冬冬替妹妹安排去处的同时，不知不觉流露出了对妹妹的关心，她担心妹妹不安全，怕她吃不习惯，怕她整天在树上容易摔下来。
其实东东很爱妹妹，难怪在她想把妹妹送走的时候，却开始设身处地的为妹妹着想，而从字里行间，我们也终于了解到，东东确实是很爱妹妹的。
这使我想起了我们家的情况，我家大宝和二宝差岁数比较大。大宝上高中的时候我才要小宝，大宝晚上下晚自习回来想休息休息，二宝有时候哭哭啼啼不睡觉有时候哼哼唧唧，有时候劲头十足，等着哥哥放学逗他玩儿！周六周日和假期本来应该像以前一样，带大宝出去玩儿的或者上才艺班，放松的，但有了小宝的羁绊，大宝受委屈很多。怕影响大宝学习，我说把妹妹送回老家吧，大宝确一直不同意。小宝在家里乱扔东西，乱涂乱画，有时候不讲道理，我想只要不摔着碰着，只要让我干点活儿，或者让我歇会儿，随便董吧！当也没有精力去管他的时候，大宝心里很不舒服。妈妈你也不收拾他！
但是我有时很忙，让她带妹妹出去玩的时候，她又是给妹妹买吃的，买完的，比我还惯的厉害！妹妹在外边哭闹，他也不舍得打他。从这我就知道，他在心底上是爱妹妹的。昨天回老家，他和同学一块出去，经过360发现一处好玩的给我拍照片说，妈妈这好玩，快带妹妹来吧。这就是我家的哥哥，随着妹妹的长大，虽然烦她，但更多的是疼爱！
有感于《烦人的猴小妹》
有感于《烦人的猴小妹》
有感于《烦人的猴小妹》
有感于《烦人的猴小妹》
有感于《烦人的猴小妹》
有感于《烦人的猴小妹》
有感于《烦人的猴小妹》
网友评论