1.画风筝，在观察中了解风筝的基本结构
应本班孩子们想要自己放风筝的强烈兴趣，班级中的一位热心妈妈为我们提供了没人一个彩绘风筝，看着一个个白花花的风筝来到我们的活动区，孩子们心里可高兴了。于是，首先我们和孩子们一起，现针对这批风筝的用途进行了商讨：“我们这些风筝可以怎样玩呢？”
孩子们也是奇思妙想：
——“我们可以放风筝！”
——“我们可以风筝比赛，看谁飞得高！”
——“我们还可以举行风筝展，邀请别的班的小朋友和爸爸妈妈们来参观！”
——“我们可以画好了放在'春季用品商店'里买卖，让娃娃家的小朋友去搭建区的草坪上放风筝。”
......
经过了讨论，孩子们在活动区进行绘画风筝的活动时，便不再是无目的的涂涂画画，只关注颜色涂的均不均匀，如何分配颜色，怎样对称或者有规律的填涂了，而是带有了一定的目的性，有的想要在原有图案的基础上，设计上自己的创意，画上属于自己的符号；有的则在绘画过程中，边画边和“商店”老板商量着自己的风筝要买个怎样的价钱才合适，还有的小朋友已经早就想好要怎样把自己的风筝放飞了！
2.放飞活动，成功放飞，感受欢乐
经过了一段时间对于风筝的操作和创意，孩子们都能够潜移默化的亲自了解到风筝的基本结构，这种感悟虽然比不上之前老师带领下相关结构的认识等内容要系统些，但是在这基础上，孩子们对风筝的经验和兴趣还是有增无减的。很快，风筝的放飞活动就要开始了。在放飞之前，虽然孩子们已经有了和爸爸妈妈、和老师一起放风筝的经验，但是自己尝试把一个静态的风筝放飞，并且能够做到注意安全，不缠线、不绕线，保证风筝的平稳等还是有一定难度的。
于是，我们在活动开始前，还是进行了集体的讨论，一起说一说放风筝时要注意的事项，如线圈一定要手握紧，不能扔掉只拿着线，而是风筝飞得高就适当的放线，风筝下落赶紧收线；小朋友之间不能够离得太近，这样风筝间就不会“打架”缠在一起了；我们在放风筝时不能只盯着风筝不看脚下的路，也不能只顾跑而不管风筝的位置，要两头兼顾，灵活处理......
在又加深了一遍印象后，孩子们的放飞活动正式开始了。瞧孩子们一手拿着风筝，一手握着线，开始了放风筝的小尝试。看到孩子们不断的尝试着，奔跑着，我在心里为他们的坚持而感到高兴。
3.自己制作风筝
光放飞现成的不过瘾，孩子们在制作区也在如火如荼的制作着各式各样的风筝。“老师你看，我这是串形的风筝”
孩子们选择熟悉的芦苇杆来制作风筝的架子，两个小棍棍的交界处该怎样固定呢？用扭扭棒上下左右缠一缠可以吗？哇，还挺结实的呢！筝面的制作有的选择皱纹纸包裹，有的选择用保鲜膜来出充当。
那么，能如愿飞起来吗？
4.尝试放飞，思考原因
很快，这架小风筝也要面临放飞的检验了，咱们是骡子是马，拉出来溜溜！孩子们拿着自己的小风筝，想充满仪式似的，开始了放飞。
跑呀跑，扯呀扯，小风筝好像力气不够似的，没有能够飞起。“是我跑得不够快嘛？是风不够大吗？”我又引导孩子们结合之前放风筝的经验想了想，会不会是风筝接触面太小了，不能给予足够的升力？会不会是拉线的角度设置的不科学，让风筝与风的方向平行了？这样就没有上托风筝的力了等等，改造还在继续，尝试也还未间断，期待孩子们成功的放飞检验！
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