我常鼓励孩子期末“裸考”，不用在家另行复习，跟上学校老师复习节奏就行。
为何出此建议呢？
一、孩子平日只要认真学习过，裸考也是没太大问题的，目标在90分以上即可。
以小学这么点知识量来说，平日比较容易吸收得比较好。
二、童年就这么一回，时间有限，期待孩子将精力放在更加有趣、有意义的活动上去。
遵从底层逻辑
我跟孩子说，课前预习很重要。如果预习得较好，课上老师讲解就相当于自己在温习了。
如果知识掌握得非常扎实，课下做作业速度、质量都会高许多。轻轻松松完成课堂学业，这对自己整个学习状态会形成正循环。
孩子目前的预习，做得不深入。语文一般按照老师要求进行粗略预习，组词、标段落、读两遍。但对课文意思并未深入思考，更谈不上对课文的见解了。
学校老师的语文课，目前讲授范围也仍局限于课文内，不会做较多的文史哲背景知识的拓展，孩子感觉干巴巴的，没太多意思。
这也可以理解。因为老师也有学期、每课的教学目标，如果要完成各项目标，比如：学会用拟人句、比喻句等，的确得扣紧课文。
一个传统的老师是不会“逾矩”的。
英语、数学课，老师一般不要求预习，这两科内容少些，目前不预习也大致可以。
整体而言，小学校内内容比较简单，这和初高中繁杂的知识难度有些断层。
因此，很多学生到了初中，一下子面对着科目多了，难度增加了，非常地不适应。
为了迎接初高中繁杂点的学习任务，我夯实好以下几方面基础就非常有必要了：
一、语文，抓好课外阅读，在习作上下功夫。
写文章，的确得常练。小学，最好养成写日记的习惯。慢慢从小到大，触类旁通。
课外阅读，小学高年级起，需要看些经典的书了。
二、数学，做好拓展、知识的关联，培养解难题的决心和信心。
学校数学教材，最大的弊端是将知识点人为地割裂开来，分配到各个学年、各个学期。
本来一周能讲完的知识，比如：一元一次方程、一元二次方程、指数函数、不等式方程等，硬性将它分配到几年的学习中来讲，并不利于知识的吸收和利用。
那么，有能力的家长，可以带着孩子做下综合，甚至是可以整合到高等数学的知识。
三、英语，主要是需要搭建环境，做好输出。
目前孩子们的英语学习效率仍然很低，关上课本后，就一切与英语无关了。
这样的学习模式，并没有让英语学习真正发生，导致学的还不如忘的快。
英语这门科目，K12阶段，知识点并不多，语言也不复杂，其实根本不用拉长到十二年来学习，两三年猛攻，一定可以达到比目前众多高中生更好的程度。
因此，搭建英语学习环境非常有必要。
如何搭建呢？有以下三点思路：
一、一段时间，比如：用一年时间，密集学习，每日在家接触英语，听、读、写，那么孩子受到足够高频次的语言刺激后，会比较容易形成脑神经回路。
二、增强公众场合的输出，让孩子感受到语言习得的魅力。要不孩子会觉得英语学习没啥用。
三、最好能找到国外的小朋友互练。我教他汉语，他教我英语，同时，也拓展到了语言交际能力。
英语，作为一门外语，激发孩子的主观能动性非常有必要。
小学是培养孩子学习能力的最佳阶段，遵从底层逻辑，夯实好基础，到了初高中就能扬帆起航！
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