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今日阅读《学习天性》
——打开高效学习底层逻辑的6把钥匙
作者：[英]乔博勒 黄邦福译
第1章，神经可塑性引发的变革
学习钥匙1：每当我们学习的时候，大脑的神经通路就会生成、增强或连接。我们要意识到我们每个人都在成长的路上，我们必须抛弃“学习能力固定不变”的观念。
一、大脑处于持续的生长和变化之中。
科学家研究了伦敦出租车司机训练前后大脑的变化情况，发现经过高强度的空间训练，出租车司机大脑的海马体发生了显著的生长，该研究具有重要的意义，第一，该研究的对象为各年龄段的成年人，他们的大脑均出现显著的生长和变化，第二，出现生长的大脑区域（海马体）对各种空间思维和数学思维起着重要的作用，研究人员还发现黑色出租车司机退休后，他们大脑的海马体出现萎缩的现象，不是因为衰老，而是因为使用次数减少了。也就是说成人在学习的时候，大脑会生长出新的连接和通路，这些通路不再被需要的时候就会逐渐消失。
学习某个东西的时候，我们的大脑会有三种生长方式：
第一，生成新的神经通路，新的通路细小而脆弱，但随着学习的深入，会变得越发强壮。
第二，原本毫不连接的两个通路会形成新连接。
第三，现有的神经通路会增强。
二、大脑固化论。
曾经科学家中有人认为，人出生以后大脑就是固化的；有人认为，人们成年之后大脑才开始固化。在20世纪初期，各种神经学和医学证据均证明，大脑处于持续的生长和变化之中。但数百万儿童和成年人认定自己学不会某个东西，教师和管理者看见人们学习吃力或失败，就认定他们学不会。绝大多数学校依然固守大脑固化论的认知领域。多年以来学校最普遍的一种做法是“分轨制”：基于假定的学习能力，将学生分流至不同层次的“学轨”群组，加以分别教学。然而针对全球不同国家的学生成绩的多项国际研究均表明，教育最成功的国家是那些分层教学时间最晚、程度最多的国家。
许多重要的研究均表明经过短期训练——研究性介入通常持续8周——大脑是可以改变和重塑的。
三、高成就学生。
了解大脑的生长能力，其重要性不仅限于帮助学习障碍症患者，而是让更多的人有机会成为更好的自己。
天赋观认为：学好某些学科需要特别的能力。天赋观念不但错误而且有害，还带有性别和种族偏见。有证据表明，相信“大脑固化”论和天赋观念的人也会认为：男性和某些种族有天赋，而女性和其他种族则没有天赋，正是因为这样的观念和言辞，很多优秀的学生放弃了原本会获得巨大回报的人生道路。这些观念不但会伤害学生，还会伤害学科的发展，因为那些思想多样化，能给学科贡献有益见解的突破者被挡在了门外。
“大脑固化”观念已经给各年龄段的学生造成了灾难性的影响，他们在学校、课堂和家里被认定为失败者，数百万儿童被迫相信自己无法获得成功。然而事情还有另外一面，那些被捧为“天资聪颖”的学生，“大脑固化论”也会给他们带来负面的后果。
四、天赋问题
天才的标签也是有害的，因为天才的标签会让你觉得自己不应该有学习困难的时候，一旦出现学习困难的情况后果绝对是毁灭性的，因为“天才”会认为自己天赋耗尽。他们不能提出问题，只能回答别人的问题，他们会想办法隐藏自己，不露出任何学习吃力的样子。否则就会被认为没有天赋。
虽然每个人的大脑天生是独特的，都存在着差异，但这些差异是微不足道的，我们每个人都必须开发大脑神经通路才能获得成功，我们每个人都拥有学习的潜能，都拥有获得最高成就的潜能。
请记住：每天早上醒来，我们的大脑都是不同的。我们一生中的任何时刻，大脑都可以连接通路、增强通路和生产新通路。
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