感人心者，莫乎诗情 ———记我教学生

感人心者，莫乎诗情 ———记我教学生涯中的点滴                          

       诗人牛汉曾说过，“左眼是诗，右眼是儿童。”每一个孩子，都是一株茁壮成长的幼苗，“十年树木，百年树人”，而这一株株幼苗如何长成参天大树，成人成才，则需要身为人师的我们用心引导，细心呵护，即使是一首意味隽永的小诗，一张朴素简单的明信片，也能给予孩子感动与幸福。

       四年级的学生相较于三年级，思想更为成熟，更加在意别人对自己的评价，有些孩子一二年级时非常活泼好动，如今却渐渐沉默寡言起来。班里有位女生，面色灰黄，身体瘦弱，总给人一种憔悴不堪之感。她的作业也写得字迹潦草，一如她脏兮兮的外表。我很奇怪，为什么别的女孩子都可以穿着干净整洁的衣裳，活泼可爱地生活在同学们之间，而她却似一个被遗忘在角落中的孤独的小鸟？“为什么你总是迟到？你的父母有没有经常替你检查作业呢？”“没……没有人替我检查作业。”她低着头，脸涨得通红，用几乎嗫嚅的语气惊慌失措地回答着。我已不忍心再询问下去，次日请来了她的家长，令我意想不到的是，出现在我眼前的竟是一位身患绝症的中年男人。“老师不好意思，让您费心了。”当时天气还不算冷，他却穿了一件很厚的棉衣，他断断续续地和我聊着孩子的情况，“我身体不好，这孩子不够勤奋，麻烦您多督促她一点。”言语之间他已经咳嗽了很多次，几乎快把整个肺都要咳出来。即使是在这样的情况下，他还耐心地和我探讨着孩子的教育问题。送走他的时候，我的心里仿佛压了块石头，隐隐有些沉重。

      “我放学后还要帮着家里做一些家务，因为爸爸身体不好。”她和我“坦诚相告”。“那你更要好好努力，你爸爸很不容易。孩子，生活中有很多困难与不幸，但老师希望你能微笑着、坚强地面对它！”说着，我取过身旁的一张明信片，为她写了一首小诗，“杨花落尽溪水流，几度风雨几度秋。益知好景非常在，唯有奋发使其留。”我还附上了一句祝福的话：希望你能带着你的踏实继续前行，风雨过后，一定会属于自己的彩虹！”她郑重地接过这张小小的明信片，仿佛接过一份重要而神圣的礼物，那忧郁的眼睛里闪烁出了久违的希望的光芒。

    “人生一世，草木一秋。”没过多久，她的父亲就去世了，而她，却再也没有迟到过，作业本上的字迹也清秀工整了许多，脸上干干净净，衣着整齐，回到了一个纯真无邪的女孩子应该有的样子。

     这张小小的明信片，这首信手拈来的小诗，却给这个几乎对生活、对自己失去信心的孩子带来了鼓励与温暖。因此，当听闻一位新来的插班生屡次与女同学发生矛盾冲突时，我并没有立刻怒火中烧，而是将自己从前搜集的书签全部找出，结合他的名字，为他写了一首小诗：“孙康映雪勤学成，培需好土亦需恒。杰辈向来严自律，强者慎独用一生。”并附上一句赠言：“愿你时刻严格要求自己，毫不松懈，成为同学们的好朋友。”当他收到这只书签时，原本眼中仇恨与暴怒的光芒顿时暗淡了下去，之前那个歇斯底里的“小怪兽”不见了，取而代之的，是一个关心他人的好孩子。其实，一个孩子，当他来到一个陌生的环境之后，他最需要的东西，是爱。

     “随风潜入夜，润物细无声。”在日常的教学管理之中，我逐渐学会变得“机智”，不再大声地对学生怒吼，也努力尝试着在愤怒的时候控制自己的情绪，我相信，“诗歌缀在灵魂里，就如同露水缀在青草上。”这是我喜爱的智利诗人聂鲁达说过的一句话，生命有如长河，奔流不息，千回百转，而老师，就是孩子们的摆渡人，让他们的生命驶向美好，在诗歌里听见花开的声响。

感人心者，莫乎诗情 ———记我教学生涯中的点滴