练字，是一个永恒的话题，唯有一遍又一遍地重复，才会看到一些成效。而我一直都不忍心这样做，因为太枯燥了。
直到，上小学二年级的他，写出来的字让我无法直视：大小不一、比例失调、歪东倒西、横斜竖倒……单个字看，不是像一个佝偻的老汉，就是像瘸腿的残疾人；要是看一行字，那就是一张正在被风吹走的纸……于是，我决定字还是得练起来。
第一次练习，在不情愿中开始，在痛苦中结束。
我让他仔细观察语文书每课后面田字格里要求会写的字，观察大小、比例、占格……然后写第一个，对比差别，然后写第二个，再对比再写第三个……每个字写一排，8个。完希望这样做，能让他看到自己一点点的进步，能够感到进步从而不反感。
但是，他每次都是：“我觉得这个字写得很好啊”
无语
再接下来得一个星期里，我都要求他如此练习。自然，她也就越来越不情愿，这样的练习终于在2周后终止了……
字还是得练。怎么办？我决定和他一起练习。
我和他一起看语文书每课后面田字格里的字，一起分析应该怎么写好，然后我和他都同时写第一个。两人交换，说出对方需要改进和注意的地方，决定对方写的这个字是否擦掉重写。
两天后，他一边擦掉自己没写好的字，一边说：“我就不信写不好！”
我知道，练字是一个枯燥得过程，同时我惊奇的发现，有我亲身参与，这个过程也充满了乐趣。
字，还需要再练下去，希望到这个学期结束，他的字迹能够比较工整、干净。
这是他写的
这是他写的
这是这两次他写的。
这是我写的
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