与《教师博览》相遇好幸福。拜读薛农基主编的《教育的道与术》，这是集聚《教师博览》文摘版的“视野” “教苑” “耕耘” “瞭望” “人物” “人生” “读书”等7个重点栏目，萃取精华，制成陈年佳酿。通过与那些伟大的灵魂沟通建构自己的精神准则和世界篱墙。在诗人的世界里，感受到世界的诗性之美。
当然，在教育的诗篇里，作为一名教师，除了要有自己的爱心和温暖之外，还应该更多的找到一种“教育的道与术”。在这本集结的文集《教育的道与术》中，你可以真正见到那些有思想道术的教育人，在他们那里，有创造适合学生的教育，有当成绩被赋予太多的含义，有你凭什么让学生难忘，有我在西点当教官，有大师之大，有爱和人性的光辉，有阅读是一种宗教。
可以看到周国平教育的七条箴言，教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的；可以看到袁振国校长的文化使命，学校是一个文化场所，但是文化场所不一定有文化。建设富有特色的学校文化，是校长的崇高使命；可以看到吴非老师是如何告诫他的学生，如何在“学生时代养成良好习惯”的，你也可以看到于永正给新教师的20条贴心建议，当然，你也可以看到众多民国教育思想家们的形象跃然纸上，你也领略到当代名家龙应台先生给我们的提醒：父母是有有效期的。
这些熠熠生辉的阅读经验，让我重新进入到一个全新的认知境界。在这样的阅读中，你分明能够感受到一种畅快，你终于成为一个教师原本的面貌。朱永新老师曾说：一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个没有阅读的学校不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园，一个民族的精神境界取决于她的阅读水平。我相信一千位读者心中有一千位哈姆雷特。回到我们的教育生活里，杜威提出教育即生活，最好的教育是“从生活中学习”，“从经验中学习”。
作为一个教育人，我们所有的阅读和写作，通通都是指向正视常识与回归理性的。教师的教育写作，不同于一般的写作，教育专业的阅读也不同于一般性的文学阅读，它们更具有一种专业视角，在我们所面对的具体的教育事件里，我们应该看到教育的脉路，看到教育的细节，看到教育呈现给我们的思索，而李志欣校长的《教育微创新：发展细节的力量》就是一本好的著作。书中说：一个人的成长，唯有基于内心最深处的渴望，才会发出最动听的声音“我愿意”。这句话像一缕阳光照耀进我的心房，我分明的听到自己心灵深处最柔软的地方有种子破土而出的声音：做老师，我愿意，自成长，我愿意。我从未有这样的意识，而李志欣校长从细节走进教育的姿态让我格外佩服，诚然，他也让我们在细微的日常里看到了宏阔而燎原的教育风景。我想，只有当我们俯身，与孩子平视这个世界，倾听他们的内心时，我们就是一个正常的教育人，一个理性的教育人，一个懂常识的教育人。
在自己的教职生涯里，我惟愿多读书，勤思考，多动笔，多运动，写书法，去游泳，弹弹琴。教育需要关注，教育需要陪伴，教育追求宁静致远的境界，让教育拥有宁静的天空纯净的沃土。让我们以平静安逸的心态研究教育，每时每刻都让孩子有收获，才不枉太阳底下最神圣的职业这一盛誉。做一名教师，要学会利用个人魅力来激发学生旳学习兴趣，进而因势利导，琢玉成器。教育是伟大而艰巨的，教育又是平凡而细小的，它无处不在，生活中的点滴，行为上的微细，思想里的瞬间，都是教育资源。因此说，做教育就是要从大处着眼，从小处做起。开启一道教师的多姿多彩的生活。
我想在未来的教育生涯里，自己也能告诉自己的学生，你的未来，可以有无限的奇迹等待着你去发现、找寻、创造，你可以自信且无悔的对自己说，“我的生命我做主，我的人生我做主”。我希望自己成为那个“阅读者”的形象，那个“燃灯者”的形象，那个“学习者”的形象，去为自己的学生开启一扇门，寻找到另一种生活的可能性。阅读其实就是一块磨刀石，磨砺的是我们的智慧之刀。阅读对于人生，正如光明对于黑暗，阅读的力量正是光明的力量，它能给我们指引、光亮，让我们站在一定的高度看世界，站在世界的视角看社会，透过社会的深邃看教育，透过教育的本质看教学。
当阅读成为你的生活方式，在哪里都有诗和远方！与其去追一匹马，不如用追马的时间种草，待到春暖花开，自有一批骏马任你挑选；与其站在原地徘徊，不如用蹉跎的时间读书，待你跑赢自己，一定会遇见截然不同的人生。
道行高低，术业深浅，
决定一个教育工作者的价值大小，
从今天起，
让我们做有信仰、有智慧、有力量、有气场的教育人！
辽宁 鞍山 李斌
2021、1、4
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