骄傲源自浅薄，狂妄源于无知。
教育的根本在于使人学会思考。
感触最深的就是，无论面对什么样的学生，无论他现在看来，多么冥顽不化、不可救药。我们当老师的，一定要嘴下留德，不可任性啊！育人先育心，你的每一次情绪发泄，每一次粗暴“教育”，都可能如钉进学生心房的钉子，哪怕钉子被拔出，墙上的洞始终存在，触目惊心，如恶疾缠身，经久难愈。
再说分段和总结中心思想。这自然是一套思维训练，是为了告诉我们好的文章是有层次、有肌理的。这些操练应该像手术一样解剖开前人的文章，打开内在的脉络，看到他们是怎么展开自己的表达的。
每一句话都在说一个清晰的小意思，上一句启发着下一句，下一句子延展着上一句，彼此支撑，合起来构成一个大一点的意义，成为段落。
段落之所以成为段落，就因为其内部构成了一个完整的意义单元，是表达层次的终止。而段落之间又有着意脉的关联，因此，全文整体才会神完气足，形成完整的意义组织。
在阅读的训练中，重要的不是彰显自己，而是理解他人，以及他人身外的那个复杂的世界。
如萨义德所言：“阅读某一位作者，比如康拉德，首先就是仿佛用康拉德自己的眼睛来阅读他的作品，这也就是努力理解每一个词，每一个比喻，每一句话。把它们看成是康拉德有意识地优先于其他可能而挑选出来的。
看他的作品的手稿，我们肯定就能知道这个组织和选择的过程对他来说是多么费时，多么费力：由此它值得我们——作为他的读者——付出同样的努力，进入他的语言，以便理解他为什么特意以那种方式写作，并以它创作出来的方式去理解他。”
生命是一条长河，永远焕发能量，永不停息的奔流向前。而成长就意味着走出灰色地带，走出舒适区，走向更广阔的世界
周国平还说，我走在自己的路上了。成功与失败、幸福与困难都已经降为非常次要的东西。最重要的是这条路本身。
用积极饱满的情绪去迎接人生中每一次未知的挑战。
处理好与自我，与他人的关系。
情者文之经，辞者理之纬；经正而后纬成，理定而后辞畅；此立文之本源也。什么意思？选自《文心雕龙.情采》 情理是文章的经线，文词是情理的纬线；经线端正了纬线才织得上去，情理确定了文词才会畅达；这是写作的根本。
像蚂蚁一样工作，像蝴蝶一样生活！喜欢这样的态度，全力以赴的努力工作，全力以赴的享受生活！
如果别人朝你扔石头，就不要扔回去了，留着做你建高楼的基石。你讨厌我，我不介意，我活着不是为了取悦你。
成功不是属于先出发的，而是最先到达跟最后倒下的；成功不是属于先做的，而是属于做的最好的那一个人。
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