记录每天小碎片吧！
【熊猫面包】
一大早进班，孩子们一起大声地对我说：“老师早上好”看到一张张甜甜的笑脸，真好。小雨见到我，第一时间从书包里拿出来一个熊猫面包，递给我说：“老师，这给你”，“为什么要给我呀？”小雨不好意思地笑笑，就是想要给你呀，好吧，孩子总是愿意跟喜欢的人分享，这是我的荣幸呀！
【急急忙忙的语文课】
上课挺受挫的，的确是！总是按照高段的感觉，总是讲课上着上着自己就会严格要求，总是忘了时间，要知道，这还是一群小娃娃呀，没办法专注那么长时间的，但自己却没有这种意识。而且上新课，每个问题一提出就呼啦啦一片人，看着都是一个渴望被我点到的眼神，哎呀，真的好难办呀！于是一个问题就点七八个人，一节课好几个问题，这么一下来，课堂时间过得飞快，起码我是这样觉得的，结果想讲生字的时候孩子们已经无心听讲了，还剩十分钟，我只能匆匆讲完就让孩子们书写，可时间这么短怎么够写呢，无奈匆匆下课。一篇课文上了三节课，满满的挫败感，这也是我的问题，自我反思，我总是想要讲很多，这也要讲，那也要讲，结果时间不够，而且总是自己讲得多，让孩子讲得少，要学会倾听孩子们的答案，不要想着上完课，听一听孩子的声音也很不错呀！
一定要做到合理安排时间，也可以尝试一节课讲新课，一节课写字，好像这样也是可以的！对，就这样做吧！在反思中前进，还是要多听一些优质课，对于低段的课堂，的确是了解得较少。
【耐心听孩子说出他的心声】
课间一到班，小南就哭得梨花带雨的，在我的身边抽噎起来，我一看，这孩子是不是被同学撞到了呀，一问摇摇头，我又问是不是被同学欺负了呀，也摇头，让说话吧也说不上来，就是一直抽噎，泣不成声！于是我把她带出教室外，她断断续续地讲着，我好不容易将零散的词语拼凑出一件事情来，就大概猜到跟小前有关，小前已经是个小问题户了，每天都在追逐打闹，而且没有分寸，动不动就伤人，但这孩子课堂表现特别好，上课坐姿端正，声音洪亮，但就是课间就像撒欢的小狗狗，叫也叫不回来，我以为是小前欺负小南了。于是叫小前过来问话。
“你是不是欺负小南了”我似乎已认定是小前的错。
“没有呀”小前不承认。
“那到底怎么回事呢？”小前倔着不肯开口，之前因为同学之间的事情我也没少批评他，不过这下我想听他好好说。
我继续引导“小南因为你哭得很伤心，如果不是你，你可以告诉我发生什么事情了吗？我们才可以帮助她”
小前才不情愿地开了口：“我课间摔倒了，小南要来扶我，我不要她扶”就这么简单，我继续问：“那你是怎么说的？”
“我有手有脚，不用你扶”一听我就知道了，小前这孩子说话毫不客气，小南觉得自己一番好心却收到这样的对待自然不舒服。
弄清楚事情我就知道问题在哪了？
我首先问小前：“你讨厌小南吗？”孩子摇了摇头，那你的意思是觉得自己可以起来，不用同学帮忙是吗？
小前又点点头，“那我们要好好说话，表达出自己的意思，我知道你可以自己来，但别人对我们的一番好心我们也要有礼貌地回应，我们可以这样说，谢谢你，我可以自己起来。你说呢？”
小前似懂非懂地点点头，那好吧，我们重新演一遍。
我让小前对着小南再认真说一遍，果然小南接受了。我也告诉小南：“有些时候我们想去帮助别人是一件好事，但如果别人不需要那也没关系，我们可以去帮助需要帮助的人，但千万不要怀疑自己，好吗”小南点点头，听进去了。
一件小事也让我感受到这个年龄段的孩子并不会很好地表达自己的感受，这个还是需要大人们的引导呀！
网友评论