“老师，不好啦，小斌和小林在走廊里打起来了。”
班长冲进办公室，向我喊道。
我赶快放下手里的活，跟着他跑到走廊里，爱看到底发生了什么？伤着人没有？
看到走廊里正在混战的场面，我大喊一声：“住手！”这个时候同学们已经把他两个给拉开了，但两个人还很激动，气冲冲的用眼睛瞪的对方，手里的拳头还在高高的扬起，丝毫没有落下的样子。
看到我的到来，其他围观的同学主动散开，把两个当事人留在了中间。
因为是大课间，也是体育训练的时段，所以我不能耽误其他同学的体育训练，就让体育委员和班长带领其他同学到操场上参加体育锻炼，我把这两位同学叫到的办公室里，了解冲突发生的原因，及时处理二者的矛盾，避免事情进一步激化。
看着两个怒气未消的两个孩子，我赶快询问他们受伤没有，当我得知他们没有因为打架而受伤的时候，悬着的心就放了下来。也丝毫没有为他们的打架而生气，因为我知道，处于青春期的男孩子发生冲突，甚至动手打架都是非常正常的事情，当前，我需要的是一颗平静的心态，耐心的倾听二者的诉求，努力找出解决的办法让对方握手言和，及时消除矛盾是最需要我做的事情。
当我开始询问打他的原因的时候，两个人抢着向我诉说，都是对方的错才会导致冲突的发生。从他们自己看来，这次打架事件跟自己一点关系都没有，自己也是受害者。既然此刻两个人还都没有认识到自己的错误，作为班主任的我处理起来就有一些棘手，也就是说处理二人打架事件的时机还没有成熟。
于是我想，这两个人需要冷静一下。需要慢慢地引导他们从分析自己的错误入手，先检视自己的错误，才能够认识到在这次冲突事件中自己所犯下的错误，才能够真正的处理好这件事情，消除他们之间的矛盾，确保二人心服口服，不会再发生冲突。
可是要想真正的弄清冲突发生的原因，就需要调查其他组同学。利用第三者的话对二人说的话进行佐证，一般来说，第三方的佐证是最科学的。但这个时候班里的其他同学已经到操场上跑操了，现在这里没有证人，如果现在处理的话也会因为缺少证人，而导致掌握的信息不全面而导致问题处理会有失公允，矛盾还是得不到解决。也就是在这个时候，操场上的跑操音乐响起，我想既然两个人有精力打架，为什么不让他们也到操场上去运动呢？通过运动释放了他们多余的精力，或许这件事情就好处理的多了。因为运动是最好的放松，可以让他们紧绷的精神放松下来，或许运动之后两个人的心态就会发生改变，事情也就好处理了。
我带着两位同学来到了操场。此刻，让他们跟着班级队伍跑显示不太合适的，还是让他两个单独跑吧。也给他俩创造一个单独交流的机会，看看两个人能不能自己解决，如果他两个自己就能够化干戈为玉帛的话，岂不是省去了我调查处理的过程，何乐而不为呢？
开始的时候，我让两个人一起跑五圈。可是刚刚过了一圈多一点，我发现两个人就开始应付，在操场上走了起来。这可不是我想要的结果，于是我把两个人叫过来，换另外一种方法，让他们跑步就是两个人在限定时间内，采用接力的方式完成跑步任务。就是甲同学跑一圈过来以后，跟乙同学击掌，乙接着跑，甲休息。乙跑完一圈后再跟甲击掌，甲同学在接着跑，乙同学休息。这样循环往复，要求两人在5分钟内，必须协力完成共同跑10圈的任务，如果没有完成，两个人都会受罚。
这样一来，他们两个由刚刚的势不两立瞬间变成了一个利益共同体，两个人心里必须都想着怎样加强沟通，一起配合才能完成老师布置的任务。这样两人，一个跑圈另一个休息，对学生的锻炼效果，显然好得多。
跑步结束以后，两个人累得气喘吁吁，我再去询问他们打架的理由，两个人竟然异口同声的说：“老师我们两个都错了，以后我们再也不打架了。”
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