一说起教学报告我会觉得特别困难，一份很沉重的感觉。
进入大班配课原本只是陪伴一两个学习有困难的孩子，后来因为环境的原因，只有我一位全职老师始终跟紫藤班的五个孩子在一起，我们在一起经历了欢笑泪水，也经历了成长变化。
上午主课时间我们和所有大班孩子一起，从歌唱，敬拜，诵读，新闻分享，音乐，线画到词语听写，十点一刻左右，主课结束我们开始了一段单独时光。
食育课
最初十点半之后的食物课我们是跟大班孩子交叉着进行，十月中旬之后是由庄老师带着所有紫藤班孩子一起进行。庄老师主课老师负责安排配课老师和孩子们各自的岗位和工作内容。我一直是在洗菜组带领1-2个孩子洗菜摘菜的工作，洗菜完毕之后会剥花生和毛豆，这个既是对他们精细动作的一种锻炼，也是意志力的磨练。看似简单的剥的工作，孩子们并不知道要领，以至于手指甲都抠疼了，还不能打开花生的外壳，我想这主要是孩子们平日在家里没有机会接触这些家务劳动，甚至也没有机会观察父母做这样的活儿。皓淼，操乙，王森，朱逸轩都在洗菜组工作过，皓淼动手能力强，一看就是在家里经常操练的，只是有时候注意力并不在洗菜摘菜上，比起课堂安排的工作他可能更喜欢玩水，这个时候老师需要提醒，但是提醒未必管用，特别是刚开始跟他连接不起来，孩子很容易抗拒。庄老师会适时的给他换一个工作，比如劈柴、烧火等。操乙在洗菜组工作的时间较长，她是非常顺从的一个孩子，可以安安静静的跟着老师一起一棵一棵的摘菜，只是缺乏条理和毅力，在家里也很少干过类似的活儿，会跟老师小声嘀咕“老师，我不会”“老师，我累了”“老师，我想休息一会儿”，一段时间后变化很大，虽然也会抱怨不愿参加食物课，感觉很有压力，但是进步很大，她后来被安排在切菜组的时候也受到了庄老师表扬。元旦假期我收到操乙爸爸妈妈给我的反馈，发给我操乙在家里炒菜的照片，能感受到父母的喜悦，我也很开心，这样的动手能力切实的帮助孩子提高了生活自理能力，自信心也一点点在增强。我之前特别关注课堂的氛围，希望孩子们都可以在愉快体验中学习工作，在这之后我感到适当的压力也是很有必要的，如果能给孩子提供一个清晰的需要他们踮一踮脚尖才能够到的目标那就更好了。王森和朱逸轩洗菜摘菜的速度都比较快，想让他们一棵一棵的来清洗是困难的，更多的是想赶紧将工作完成，所以会花更多时间陪着他们一起做剥的工作，让他们的节奏慢下来。切菜组和炒菜煮饭组都是庄老师亲自负责，就不赘述了。大约十一点三刻左右开始带着孩子摆放餐具，开始是三张餐桌，随着人员的增多，餐桌增加为四张，操乙对于摆筷子也是很有压力，围着桌子摆放筷子，会数不清楚，容易重复数和漏数，也是在这个过程中察觉到孩子之前的数学计算能力更多的是凭着大脑思维记忆，而不是身体的感觉来学习，跟她的父母反馈，可以带着孩子在日常的生活里练习数量与数名的配对。王森的反应快很多，摆餐具的工作几乎可以独立完成，他的秩序感和内在逻辑是相对清晰的。十一月底天气越来越冷，最后一个星期，庄老师会提前烧热水为洗菜组做准备，直到教师会议讨论十二月份食育课暂停。
跳大绳
自十二月份开始，十点半以后我们会带领孩子们跳大绳，开始还尝试了羽毛球，最后发现跳大绳是可以让大部分孩子都参与的方式，而且对他们的身体节奏和平衡都有帮助。在运动的带领方面德真老师比我有经验，开始是以游戏的方式“小蛇出动”、“小马过河”、跑绳等方式热身，慢慢的开始从跳一个离开，然后跳两个离开，累计到十以后到自由跳的环节。操乙最初是不会跳，身体跳起来的节奏跟绳子绕过脚底的节奏不一致，所以很沮丧，不愿加入。在一次次的鼓励下，降低难度，再尝试，她每天都有进步，到最后能连续跳二十几个，而且跨过绳子的步伐像芭蕾舞演员“大跳”一样漂亮自信，她的整个身体开始变得比以前轻盈了许多，在期末展示之后跟她妈妈的交谈中得知，妈妈也发觉了这一点。王森一直是跳的最好的一个，身体的节奏和平衡都不错，自由跳的环节有一次连续跳了一百多个，他带动了整个跳大绳的环境，让能量流动了起来。天气好的时候，我们将场地转移到了户外景区广场，跳完大绳之后有5-10分钟自由活动时间，在那里王森学会了一项新技能-滚铁环，从开始完全不会到可以滚一圈，两圈，最后能滚十圈，会及时跟我汇报，然后询问我，能不能像他那样滚那么多圈？欢洲的节奏也保持的不错，只是在跳的时候脑袋好像不是长在脖子上的，倒像一棵向日葵一直耷拉着，摇头晃脑，除了情绪不稳定影响他参与以外，他是可以完成整个跳绳活动的，自由跳的环节，偶尔他还会来一些花样跳绳，比如转着圈的跳。只是数量上不去，身体有时候处在被动运动的无意识状态。对于跳大绳皓淼开始是不参与的，不过愿意帮我们摇大绳，摇了两次之后兴趣也没了，就怡然自得的在旁边看书。我们以为皓淼不愿意尝试也不想勉强孩子，他看书的状态也挺好，直到阿文老师来指导的时候提出这个问题，一定要带着皓淼参与进来，借助集体的力量带动他一起来，避免孩子游离在外。阿文老师给我们做了很好的示范，虽然只有两节课，但是让我突然有了新的发现，原来这样尊重孩子自己的想法未必是对他的帮助，反而可能阻碍他的成长，在孩子心理遇到一些困难的时候，带着他一起来做，并且相信集体的力量，对于像皓淼这样的孩子意义重大。这就像孙瑞雪老师提出的爱和自由，规则与平等，我们带着爱孩子的心和眼睛，非常确定的告知孩子规则，这是尊重每一个孩子在这个集体里拥有平等的权利和同样的自由。我们就遵照阿文老师的建议增加了排队等候，有序跳绳，并要求同一个时间所有人都只做一件事情，正好海豚老师加入了学堂，这对我们也是一个极大的助力，有两个老师摇绳，我和海豚老师轮换着拉上皓淼一起跳，虽然开始仍然有一些不顺畅的地方，但是渐渐的开始变得有序，而且皓淼对于自己多了一份认可，每次跳过去都很欢乐，我们所有人由衷的为他感到高兴。跳大绳之后，我们安排了经典诵读，由德真老师带领孩子们诵读《声律启蒙》，还用歌唱的方式进行。考虑到主课的时间跟大班孩子在一起节奏较快，计划单独指导他们练习口风琴，但是因为总有孩子忘带口风琴或者不愿意参与，进度不一而没有进行下去。相较于乐器演奏，孩子们更喜欢歌唱，除了复习主课上学习的歌，每个孩子还有一些自己的爱好，欢洲偏爱《多啦A梦》主题曲，王森是《油漆未干》，操乙和皓淼是《你笑起来真好看》，一起唱歌的时间是最欢乐的，放学之前拉圈我们再唱一首一年级孩子们放学的歌结束上午的课堂。天冷我们搬到敬义堂之后，有几次跳绳之后也带着孩子们做了一些文化课的东西，我负责皓淼和操乙数数十以内的配对，制作卡牌，二十以内加法，操乙会按照进步来进行，皓淼更为困难。德真老师原本是陪伴王森和欢洲做数学练习题，也有几次特别安静的大家一起学习的时间，不过一旦遇到孩子情绪波动或孩子之间发生矛盾的时候，老师们需要重新配合协调，文化课的指导就没办法进行了。我在十二月底去苏州参加张益民老师数学课之后，对学习数学有了新的认知，对于操乙和皓淼身体节奏的感知形成数感，可能比坐下来用笔和纸画更重要，所以也带着他们玩扔沙包的游戏，这个过程对操乙一对一的陪伴更多一些，皓淼就交由海豚老师照顾了。根据阿文老师的建议也试验了一周“每日一画”，第一次都很有兴趣，第二次皓淼不参与，王森很投入，后来也因为自己缺乏指导经验，以及从户外到室内场地切换的时间问题而中止。我对此依然保持着好奇，这个背后的真相是什么，适合什么样的孩子？也许以后有机会可以继续探究。十二月第三周天气晴朗，跳完大绳之后，带着四个孩子去大班菜地拔萝卜苗，我们精心耕耘的菜地，因为萝卜苗太密集始终没有结果，孩子们跟土地一起工作的状态也不错，对于疏密他们很难分清，但是拔的过程本身也很有意思，比如皓淼他知道拔起来后要在地面敲一敲，让连根带起来的土重新回到地里。操乙很舍不得拔，不知如何下手才好。差不多工作15分钟左右，我们就得往回走了，带着孩子们将拔掉的菜苗用篮筐装的满满的，两个孩子一起合作，抬到靠近路边的池塘喂大鹅，这是紫藤班孩子独有的乐趣。元旦来之后，我们正式开始排练故事剧《青蛙爸爸》。这个故事是之前德真老师给孩子们讲过两遍，孩子们都很有兴趣，为了期末展示能有单独表演的节目，我建议排练这个故事，很快就得到了孩子们的响应，最后德真老师当导演和旁白，我们每人在十二月最后一周就已经初步选定了角色，每天大概我们都会排练两遍，雏形很快就出来了。皓淼扮演泥鳅哥哥的角色一直是海豚老师当替身，直到临近演出，我们围坐在一起制作道具的时候，皓淼和海豚老师一起有了创意，增加一个“小河”的角色，这样“泥鳅哥哥”和“小河”就可以同时出场了。整个排练的过程还算顺利，有时候也会哭笑不得，但是大家真正作为一个小团队在努力，没有想到真的能站在所有家长和小孩子们面前将它呈现出来。这些孩子的闪光点可能隐藏的比较深，戏剧表演的方式可能是一个很好的表达或展示他们个性和能力的途径。十二点放学前我们会唱一首从小班学来的歌：
“把心打开，让光进驻，太阳月亮和星星光芒，照亮你我每一个人，温暖你我每一颗心/我们伫立在大地上，双手牵起朋友的手，再见吧亲爱的朋友，再见吧，亲爱的老师”我很喜欢这首歌，也很享受跟孩子们一起轻声低唱它，一切都回归宁静，将对生命的感觉回到自己身上。
手工课
原本周一下午的农耕课因为天气原因改为手工，孩子由四个变成了五个，大艾老师和瑞雪老师配课。我没有带手工课的经验，课堂目标先定为一指钩坐垫，也是从一年级孩子那里学习的，课前从新宁老师那里和幼儿园楼上收集了一些毛线，我也自己在家练习了如何一指钩，第一节课的时候还是有些不确定，邀请了大壮妈妈来帮忙指导，她是村里的手工达人，很快孩子们都会“捞小鱼”了，从第二行开始增加了“钻洞，捞大鱼”，难度也随着增加，孩子们都需要一对一指导，王森和朱逸轩学的较快，但即便如此，第一手工课下午结束的时候孩子们手里的毛线大部分依然是毛线。第二周继续一指钩坐垫，原本以为可以留一些家庭作业回去由家长陪着钩，后来发现除了皓淼回去继续加工以外，其余的孩子仍然没有动静。我们将专注力放在课堂上，孩子们在反复的钩拆中考验着耐心和抗挫能力，皓淼，朱逸轩和欢洲依次完成了坐垫，我将他们的作品在课堂上一一展示，然后备了一些毛线开始练习“四指钩”，一边练习一边等待其余的两个孩子。王森对自己作品的要求是很高的，发现出错后继续拆，眼看学期要结束了，有点想放弃的时候我从瑞雪老师那里学到了一种更简单的方式带给他，他的信心很快又回来了，在最后一节课结束时还有一半未完成，并答应我期末展示时候一定可以完成，他真的兑现了自己的承诺。操乙也是在最后一节课，在瑞雪老师的帮助下完成了自己的作品，她自己的作品很满意，特意让我帮她保管期末展示用。朱逸轩后来还用四指钩的方式给自己钩了一条围巾，最后一节手工课我带着他和皓淼单独做了经纬编，为完成的作品他们都要求带家继续工作。那个孩子的能力有所不同，但是想进步的心是一样的。特别感谢大艾老师在寒冷的冬天为我们烧一盆火，让我们的手工课堂虽然在简陋的厨房里，依然很温暖。瑞雪老师也是默默的温和的陪伴着孩子，在孩子们需要的时候提供帮助。因为朱逸轩和王森欢洲三人容易形成互相打扰，我主动邀请了他的妈妈陪着一起做手工，孩子安静了许多。手工课的时候我们是允许轻声歌唱的，一边同手里的毛线工作，一边有音乐陪伴，还有过“飞花令”的游戏，我清晰的记得有一次下课的时候，盆里木柴被烧成了炭火，那天正好外面还有积雪，皓淼小声吟道：晚来天欲雪 红泥小火炉，我惊叹孩子的感受力，在这样的时刻正好用经典故诗与自己内心的感觉相配。手工课中途我们也会休息一刻钟左右去菜地里散步来回，遇到状态好的时候，孩子们回来后还会持续工作到放学。状态不好的时候，也会适当延长休息的时间，或者提前收拾材料，听孩子们分享一下自己感受再念一段颂词结束下午的课堂。
徒步
这学期的周三内容一直是徒步，之前是跟小班孩子一起出发，后来调整为紫藤班孩子单独行动。单独行动的时候我们有更多的空间，路线也相对灵活。大艾老师对黄田村非常熟悉，我邀请她来主带徒步活动，一般我会跟她商讨，待确定好路线后，在群里发布集合地点，我们围绕着整个黄田村，到达过很多不曾去过的地方。期末结束前的倒数第二次徒步我们到了板栗唐爷爷奶奶家，跟他们问候提前拜年说再见，祝福老人家身体安康！然后去了大树下面许愿，因为考虑到有的孩子明年可能来不了黄田，但是我们可以把心理美好的愿望留在这里。最后一期徒步我们去了小溪林场，冬天的小溪林场又是别有一番风味，因为时间较短，我们在返程的时候探索了一条新路线，这些探索都是很宝贵的体验。在保证安全的基础上，我们很想鼓励孩子有不同的尝试。除了探索冒险，我从大艾老师那里学习如何陪伴孩子们练习“止语”，“止语”的路段选择和时间也是有考量的，而且“止语”的过程并不只是回到自己注意身边的草木，同时在发现惊喜或危险的时候也可以用非语言的方式跟同伴交流。徒步是每周最放松的时候，身体是疲惫的，但是身心又是愉悦的。最棒的是我们还有野外诗歌音乐会，连最羞涩的皓淼也开始唱歌了！也因为这样的徒步时光，我们跟孩子的连接更深了。
反思
当我在回顾这个学期的生活，脑海里浮现出一幕幕生动的画面，我已经忘了自己是在写“教学报告”。我想我有很多地方需要去学然后才能去教，我愿意从不同的人身上学习。上午十点半以后的这个时间段还可以安排的紧凑一些，除了肢体运动增加一项文化课的学习，学习的方式是可以灵活多样的，最后以歌唱的方式结束。三个老师配合会更加稳固，根据不同孩子的能力和需求来设定学习目标。运动需要坚持，节奏需要稳定，节奏不轻易变动，如果确实需要改动，应提前告知孩子们，他们会知道将发生什么。包括课堂规则，也需提前告知，清晰的规则更容易被孩子们接收到，降低课堂维护秩序的成本。老师们的配合非常重要，我特别谢谢他们给我的支持，而且彼此信赖，内心敞开，能表达各自的看法，然后统一意见来实施，在不断的调整中看见孩子真正的需要并为此去努力。
背影
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