学校班主任工作室要求：所有成员讲一节自己设计的班会课。
自己设计，很有挑战性。讲什么，很重要。
想起春节期间，在红枫广场一边看传统舞狮表演，一边欣赏夜空中的无人机表演，当即配图发了朋友圈：传统与现代的碰撞；传承与创新的融合。
于是，决定设计一节《传统文化的传承与创新》班会课。
一切准备就绪后，决定先试讲一遍。在我的预设里，难点在中间部分半部分“我们的文化自信来自哪里”？
可没想到，课一开始就卡壳了：
“同学们，在咱们学过的课文中，我们了解了很多传统节日的风俗习惯。你都知道哪些传统节日？”
“中秋节、元宵节、清明节、七夕节、重阳节、春节……”一个个节日从学生嘴里欢快地蹦出来。
“我们刚刚欢度了什么节日，开学来到了校园？”
“春节”“元宵节”
“春节童谣，相信大家还一定记得。”我刚一提起，学生们开始齐声背诵。
“大家记得这么清楚，那我想问问你们，二十三都要做什么？”
“吃糖。”
“还有呢？”
学生面面相觑：还有什么？
“二十三是什么日子？除了童谣里面提到的‘糖瓜粘’，我们还会做什么？”
学生们依旧面面相觑。
“你们家里面不炕锅盔吗？”我提示他们。他们摇头。“那家里就没有提前买锅盔吗？”
有学生点头“有”，有学生摇头“没有”。我有些难以置信：“这一天是小年，家家户户要祭灶祈求灶王爷上天言好事。如果你认得有干妈，要带着大公鸡、锅盔和灶糖，去给干妈过年呢。”
“还有这些？”看着他们听得时而一脸惊，时而一脸懵的样子，不由得想起了我小时候过小年的情形：
腊月二十三一大早，家家户户开始发面。而我，也开始焦急的等待晚上早点到来，这样就可以去干妈家，得到干妈的礼物和红包了。
中午饭刚过，户户烟囱里便又开始冒烟。妈妈们在厨房开始忙着炕锅盔。
看着一个个锅盔冒着热气，被妈妈一个个的摞起来放好，小麦的香熏的我们差点流口水。但这时候却决不敢偷吃一口。妈妈老早就警告我们：今天的第一口馍，得让灶王爷先吃。
馍炕好了，妈妈开始祭灶。
只见她小心翼翼的请出新买的灶王爷画像，慎重的贴在锅台墙上，端出准备好的灶糖、香烛等祭品，一边把我们撵出厨房，一边吩咐爸爸放鞭炮。而她，则在厨房灶台前虔诚的跪下，边烧纸边念念有词。
一切完成后，我期待的时刻就来了。
爸爸拎着大公鸡，妈妈挎着锅盔、灶糖袋子，任由我前面疯跑着带路去干妈家。
到了干妈家，先是放鞭炮祭灶，接着就是送礼物、吃饭。大人们趁着难得的聚会时间，边吃边喝，边喝边聊；小孩子们则在院子里放着小炮、游戏，直到深夜。
年年如此。
那时候，小年虽不及大年初一隆重，但能得到多一份的礼物，还是很期待很难忘的。
如今长大，虽早已不再期待那份礼物，也听不到热闹的鞭炮声，但小年里，必定还是要买上一袋麻糖，炕上几个锅盔。传统生活中的仪式感还是要有的。
而今天，我眼前的这一群孩子，竟然不知“小年”？
教育家陶行知说：“生活即教育。”我知道，不是家里没有这样的仪式感，而是他们更多的注意力被电子产品吸引了。
他们就像不食人间烟火的仙童，除了“练功，练功，好好练功”之外，最亲密的伙伴就是手机了。
特别是在节日欢聚时刻，更是他们肆意玩手机的时间。至于过的什么节，要做什么，通通与“我”无关，在手机游戏的世界里，愣是把自己修炼成了不食人间烟火的“仙”。
虽然现在“节日”的名目更多，形式更丰富，但就像习近平主席所说：“中华优秀传统文化是中华民族的根和魂。”作为新时代的少年，在沉迷电子科技的同时，更需要在人间烟火气里修炼自我，提升我们的文化自信。
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