2015年8月，我代表WWF参加了由中国植物园联盟主办的「环境教育研究与实践高级培训班」。在培训中，与来自北京师范大学香港浸会大学联合国际学院和深圳仙湖植物园的两位伙伴荣幸当选为优秀学员，获得了赴英短期学习的宝贵机会。
英国是全球最早开启环境教育工作的国家之一，也是最早倡导联合国推动全球环境教育工作的国家之一。所以能到环境教育梦想开启的国度学习交流是我梦寐以求的事情。
2016年7月，万事俱备，怀揣着难耐的好奇与激动，踏上了西行的飞机，开启了为期两个月的英国环境教育游学之旅。
本文所要介绍的内容是我在英国参加的第一个环境教育活动，也是学习期间参与时间最多的一个项目——50 things to do before you’re 11¾ Campaign。
它是由英国国家名胜古迹信托（National Trust）在2012年5月发起的环境教育活动，倡导英国儿童在11¾岁之前要完成50项的自然探险任务。
© National Trust
©National Trust
National Trust是一家以永久保护全国具历史价值、自然美学的土地与建筑为使命的机构。他们不但守护着英国重要的庄园、遗迹，同时还管理着超过25,000 公顷的林地，135个自然风景区以及200多座花园。在为人们提供欣赏自然美景的同时，也为野生动物们提供了丰富自由的栖息生境。
作为一个有着悠久户外文化的国家，近年来发布的一份关于英国儿童自然体验的研究结果却令该国的保护者操碎了心。报告列举了各项数据对比，表明今天的英国儿童所拥有的自然经验已远不如他们的父辈。
所以，所以除了保护工作，National Trust和众多保护机构一样，设计了形式多样的户外活动，鼓励人们走出家门，体验自然。期望通过这样的活动，让人们理解、认同甚至支持到National Trust的保护使命。而50 things 就是其中一项重要的运动。
之所以选择在11¾岁之前，是因为相关研究指出，每个人在12岁之前的经历对人生价值观的塑造起着关键作用。所以要在此前帮助孩子建立与自然的美好经验。（不要问我为什么最后12变成了11¾，想想哈利波特的9¾月台……）
50 things © National Trust
为了降低参与门槛，几乎所有的活动都无需专业教育者的支持，而是鼓励孩子独立或者在父母的陪同下去完成。其中有不少还是传统的英国户外活动，亲子时光更唤起了父母的儿时记忆。
打水漂 © National Trust
蜗牛比赛
除了常年的活动之外，每年假期，National Trust 还与在地的环境教育机构开展合作，在其所在的花园城堡开展特别活动。组织方会在原有的任务之上，做一些内容的丰富和延伸，增加了任务的趣味性和知识性，吸引了许多参观家庭的参与。我所参与的活动就是由一家名为Wild Elements的机构负责设计的。
定向任务
参与活动的孩子可以免费获得一本活动手册。只要完成一项，便可获得一张贴纸。在交流中发现，有不少家庭是特意赶来完成任务的，希望收集齐活动徽章。毫不夸张地说，这是一本见证孩子自然体验旅程的互动书。
--观察笔记--
随着《林间最后的小孩》一书的出版，越来越多的英国家长和学校意识到自然体验对于孩子身心成长的重要性。但不得不承认在执行层面，仍旧有相当大的阻力，使得校方和家长在行动时难以操作。50 things 运动是National Trust 为了探索如何突破这一屏障所开展的积极探索。事实证明，这项活动获得了极大的欢迎和认可。据统计，仅仅在活动发起后的一年里，便在英国获得了13% 的认知度。其成功的市场推广结果，也被Brand Republic 评选为2013 年度 Future 5 Award 获胜者之一。
其实仔细看这50项任务，里面有一些是出于安全考虑，已经被许多学校和家长禁止孩子玩的活动，比如打板栗和爬树。National Trust 认为看似因为害怕孩子受到伤害，所以选择了放弃，但这种处理方式并不明智。每个人的一生都会遇到很多危险，锤炼着我们对危险的评估、处理和自我防护能力。自然体验恰恰给儿童提供了难得的培养机会，这也是为什么National Trust 将这些看似有风险的活动列入其中的原因。户外活动都存在风险，更重要的是如何应对它。
打板栗（图片源自网络）
爬树
关于这点，在与在地机构Wild Elements 交流以及参与他们的夏令营后有了更进一步的体会。所有的户外活动都有事先的风险评估和事后反思自不必说，他们还会在活动中与孩子讨论如何做好自我保护，只要在安全范围之内，孩子们可以做他们想做的任何事情。他们还会把一些看似有些危险的工作，设计到课程中，比如生火、用斧头砍柴，对于10 岁左右的孩子来说，这样的活动国内的大部分家长可能还无法接受。但是Wild Elements 的老师在教授这些生存方法的同时，非常强调正确的步骤与姿势，而我也惊讶于孩子们都顺利地完成了任务。
目前国内的自然教育机构在开展户外活动时也越来越注意风险的评估，每年的全国自然教育论坛也开设专门的主题论坛。希望有越来越多的机构可以将风险评估纳入日常工作的流程中，它不仅仅是组织管理的一部分，更可以作为课程的一部分，相信只有做好了这第一步，我们才能对「风险」有更理性客观的认识。
参考资料：
Moss, S.（2012）Natural Childhood, National Trust
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