你是想“赢了孩子”，还是想“赢得孩子”

原创：悦曦 会员投稿

01

“龙老，我要上厕所。”

“龙老，我要上厕所。”

“龙老，我又要上厕所。”

每次上这个班级的课，这个男孩子在上课铃声响后就要举手去上厕所。

前几次还觉得没什么，也许下课厕所人太多，他没有占到位置，而且他在我正式上课之前都能悄悄地回到座位，正常上课。因此，我没有太在意。

但是，情况似乎没这么简单。

你是想“赢了孩子”，还是想“赢得孩子”

“报告——”我正在兴致勃勃地引入课堂，孩子们都专心听课的时候，他站到了教室门口。

他的这一声“报告”把全班孩子的注意力都吸引过去了，然后孩子们就开始窃窃私语。

“进来。下次早点回来，这是上课时间，快回到座位上去。”我有些生气。他怏怏地回到了自己的座位。

“报—告—”这一节课已经上了20分钟了，他才慢悠悠地走到教室门口。

我脸一沉，气恼地问道：“怎么上这么久？”“我拉肚子……”他不紧不慢地回答。

看到他不以为意的样子，我生气地说道：“赶快回到你的座位去，下次不准去上厕所！”

幸好因准备艺术节，这节课孩子们上自习。如果是正常课，估计我会炸毛！

02

我走进教室，安顿好教室里的同学，孩子们都陆陆续续拿出作业和书本准备自习，这时，他又举手站起来。“龙老，我要上厕所……”

一股无名之火在心里燃了起来，我瞪着他，顿了三秒，心里突然响起了另外一个声音，“和善而坚定”、“倾听孩子、理解孩子、尊重孩子”、“只有感觉好，才能做得好”...

这声音像涓涓溪流熄灭了心中的怒火，内心变得柔软了起来，我深深吸了一口气，调整好自己的语气语调和态度，开始认真地看着他，有了以下的对话。

“下课是因为人多没有抢到厕所吗？”

“也不是，我真的很想去上厕所，不上厕所心理很不舒服。”

“老师也曾有过这样的经历。很想上厕所，但是却因为在上课不敢告诉老师。然后憋了很久，课也没有上好，身体还不舒服，把我整惨了（此处四川话）这种感觉真的很难受。”

同学们都哈哈笑了起来。之前紧张沉闷的氛围就这样烟消云散，他也渐渐轻松了起来。

“这样吧，我们做个约定。”他好奇地看着我。

“今天你上厕所需要几分钟，今天拉肚子吗？”

“今天不拉肚子，我小的。”

“那好，你觉得你需要几分钟时间呢？”

“我也不确定呢”

“我们可以预估一下嘛，这里离厕所这么近，来回20秒应该够了，3分钟或者5分钟。“

如果你觉得你能够遵守约定，在我规定的时间能够回来，我就让你去上厕所。如果你觉得你不能完成约定，或者你今天超时了，就没有下次上厕所的机会了，你觉得怎么样？”

他想了想，答道：“我能够遵守约定….5分钟之内，我一定能够回来！”

“好的，老师相信你，我们拉钩（远距离的示意拉钩约定）”

于是，他去上了厕所。大约过了3分钟，他站到了教室门口。

“你都回来啦，你只花了不到3分钟。看来，遵守了我们的约定，真是一个守时的好孩子”，我当着全班的同学的面，夸奖了他。

你是想“赢了孩子”，还是想“赢得孩子”

他抿抿嘴，不好意思地笑了，回到自己的座位上，拿出书，开始看了起来。

我走到他的身边，悄悄对他说，“我相信你在这节课也一定能够安静认真地看书写作业！”他笑着点点点头。

一件小小的上厕所事件，在短短的几分钟时间由硝烟弥漫到愉悦和平。

03

我开始去回顾整个事件的过程，一开始，我听到他又要去上厕所，我的大脑里只有生气，这个时候的我被原始的爬行动物脑所占据。

后来，耳边响起果妈的几句话，像梯子一样，将我从原始大脑引向了理性思维脑，去思考怎么处理这件事情，而不是发一通火。

我放弃责备，而是以尊重、理解的态度去和他讨论这件事情，给他提供选择，让他自己决定，在完成约定后及时反馈，给予正向的鼓励和强化。

在接下来的时间里，他也确实按照我们的约定安静认真看书。

下课后，当我走出教室，他叫住了我，郑重而真诚地说了声，“龙老，谢谢你！”

这一刻，挺感动的。

感动于他有一颗感恩的心；

感动于自己刚才的处理方式；

感动于自己开始有意识的践行果妈在《正面管教》中传递给我们的理念。

你是想“赢了孩子”，还是想“赢得孩子”

“赢得孩子，不是赢了孩子”。

我可以用教师的权威去压制他，不允许他上厕所，这样，我赢了他，但是，我选择了另外一种方式去赢得他，与他约定，与他合作。

“育人先育己”，越来越相信这句话的力量，也开始真正的相信阅读的力量！