读书打卡370

读书打卡第370天（20220127）

（第45本王纬《现代教师技能应用指导》）

读第120页——160页，

读有所得：

1.良好的教师是语言是教师做好本职工作的特殊工具，是教师驾驭课堂教学最优化的手段之一。教学质量的提高是与加强教师语言基本功的训练分不开的。教师语言的表达形式是多种多样的，是由语言形式表现出来的有声口头语言，由文字形式表现出来的有形书面语言，还有一种是示范性或示意性动作来表达思想的体态语言。语言表达技能包括教师口语技能、教学板书技能和教态变化技能。

2.教师口语是指教师在把知识、技能传授给学生过程中使用的语言，它是教师传递教学信息的媒介，是一种行业工作用语。在教学过程中，教师利用语言这一工具，不但可以正确有效地把知识（信息）传递给学生，是学生与教学环境保持和谐，最大限度地调动学生学习的主动性，而且还可以充分发挥个人的创造性，正确处理教学中的各种矛盾。

3.教师口语应该具备以下基本特点：学科性和科学性；教育性和针对性；精练性和启发性；平等性和引导性；情感性和激励性；新课程理念下教师的课堂语言在发生着显著变化。要真正体现教师语言科学、教育、平等、导向、激励作用，除了切实转变教学观念内外，还要苦练教学基本功，要认真专研教材、把握教材，不断锤炼自己的教育机智，使教学语言更富魅力。

4.教师口语技能训练的目标，首先，打开嗓门说话，响度适中而有变化；其次，发音到位，无口头禅，思路清晰；最后，中速说话，有快慢变化。训练程序为：录像观赏与评析；模仿训练；比较训练；绕口令训练；微格训练。

5.教师板书技能是指教师通过设计和运用写在黑板或多媒体上的文字、符号、线条、图表、图像等向学生传递教学信息的教学行为方式。教学板书是教师普遍使用的一种教学手段和特殊的书面语言，是师生在课堂上重要的信息交流方式。有人说，板书是反映教学内容的“镜子”，展示作品场面的“屏幕”，是教师引人入胜的“导游图”，是每堂课的“眼睛”，是教与学的“桥梁”。精湛的板书技能可以展示教师教学的风格和魅力，打开学生的智慧之门。

6.教师教态是指在教学过程中教师所处的状态，它是教师表情系统的综合体现。具体包括教学过程中教师的形体动作：站态、坐态、行态等，以及教师的语言、语调、面部表情系统。