阅读是自养教师活的营养剂，是促进教师成长的助推剂。黄伟杰在《基于经典阅读的教师职后教育模式》中写道：“教师职业的特殊性要求教师通过阅读学习，不仅要善于传道、授业、解惑，而且应成为学生精神生活的引领者，情感态度和价值观的培育者。”
乡村教师在阅读上主要有三大困惑：阅读似乎也能应付工作，为何还要读书？现在的书很多，我应该读什么能读懂的书价值不大，价值大的书读不懂，怎么办？那么乡村教师为何要阅读呢？
第一，为克服职业倦怠而读。己立立人。己达达人，教师只有成为热爱生活，热爱教育，乐于向上，积极进取的人，才能担负起立德树人、教书育人的使命，才能身体力行、行为规范，切实塑造学生的精神，影响学生的灵魂。阅读是自己点燃自己的重要途径，是对人生、职业和知识保持持久热爱与激情的简便方法。
第二，为培养健康人格而读。乡村教师除了重视教学，提升学生的学业成绩，更需要通过阅读学习教育学和心理学知识理解儿童内心世界，掌握儿童身心发展规律，纠正家长错误的教育观念和方法。
第三，为促进乡村振兴而读。乡村教师应积极重构乡贤形象，通过阅读发挥自身在乡土文化建设中的核心与桥梁，一方面对内向乡村传播现代文明新习惯，新风尚，另一方面对外讲好乡村故事，延续传播乡土文化。
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