【情绪反应】今天a同学发配套练习册，发到b同学的。b同学平时很低调。a同学不认识b同学，叫了好几遍“b是谁？”
b同学没好气地回答“在这里”，叫了几遍。a同学没听见。b同学立马恼了，生气地喊“为啥不发我的？”。
我批评b对同学耍脾气，b同学很生气地大声回我“我叫了那么多遍，他都听不见。”我看他仍然愤愤，情绪正浓烈，听不进去话，就没继续和他讲道理。
下午，看b同学和缓了，把他叫出来，和他说了a同学的一些情况。他马上有悔色，表态要道歉。
人在情绪反应最高峰的时候，讲道理也好，共情也好，都不管用。不如让他发出情绪去。和缓的时候，再和他说。
【共情】今天听了一下午评课。临放学才回教室。我说了下午干了啥。文璐说:“那你不累死了？”其余人纷纷问道:“一直坐着吗？”“中间没休息吗？”“没上过厕所吗？”“好辛苦啊。”估计他们联想到自己的上课经历了。
真是一群能共情的孩子啊。
【苏霍姆林斯基】昨天不仅是孔子诞辰，还是苏霍姆林斯基的诞辰。两个大教育家生在同一天，好巧啊。
苏霍姆林斯基是我崇拜的对象。我深深地认同他的这几句话。
“我们的工作对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、情感、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西，即智慧、情感、意志、信念、自我意识去施加影响。”
“我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”
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