常会听到有的家长教训自家孩子时说，“你真是个坏孩子”，“你好笨，一点都不愿意动脑子”，“你怎么这么懒”等等。
每每听到家长们这么说时，我都恨不能捂住他们的嘴，告诉他们，如果你不想孩子真的变成你说的这样，那你就不要这么说。
心理学里有一个著名的“自证预言效应”，就是：
你相信什么，你就会成为什么。
我们都会去努力实践我们潜意识中的信念：
比如一个相信自己每次出门都一定会忘记什么的人，就真的会忘记什么；
比如一个相信自己不可能顺利签下合同的人，就总是会在重要关头出点什么状况。
同样的，当我们相信，自己就是懒、就是笨、就是坏的时候，我们就会完全丧失变得勤劳、变得善于思考、变得礼貌谦和的动力。
而最好的把一种信念植入他人的潜意识的方法，就是不断告诉他，你就是这样。
心理学家罗森塔尔曾做过一个实验：
1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和雅各布森来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。
之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。
8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。
这个实验的结果，被称为“罗森塔尔效应”，又叫做“皮格马利翁效应”，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。
希腊神话中的皮格马利翁可以依靠全身心的相信和真诚的赞美，将雕塑变为赞真正的少女，而我们的孩子本就是一个活生生的、充满了可塑性的人，你的态度、你的言语、你的期盼，都会一笔一划，将他雕琢成你相信的样子。
信任、赞美和期盼具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值感，变得自信、自尊、自爱，获得了一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维系这种社会支持。
简单来说，你的每一句赞美，都会成为孩子向上的能量，而你的每一句批判，都会剥夺孩子变好的动力。
而批判中，最糟糕的，就是给孩子“贴标签”。
因为这不是针对某一项行为，而是全盘否定了这个人本身。
我们总会在生气时不假思索地告诉孩子你就是懒、就是笨、就是坏，却忘了，这每一个标签，都在削弱孩子的自我价值感。
孩子会渐渐觉得自己真的是标签形容的那样，懒、笨、坏，自己的挣扎和努力并没有意义，自己并不被期待，自己无论如何也无法得到认可。于是，孩子就会渐渐开始放弃那些让自己变得更好的努力和尝试，开始放任自流，开始自暴自弃，最终，就真的变成了标签形容的样子。
他人的期望会影响孩子的行为，而这种期望最终又会影响孩子对自己的认知。
更糟糕的是，这些负面的标签，不仅会让孩子渐渐相信，他们就是标签中形容的样子，也会让我们越来越把目光集中在这些负面的方向。
由于我们天生存在的证实的偏好，我们更愿意去搜集那些能够证明我们说的没错的证据，然后进一步强化我们的相信。
一旦我们给孩子贴上了负面的标签，我们就更容易关注到孩子对应的负面行为，然后，让自己进一步相信：你看，我说的没错吧，这个孩子就是懒、就是笨、就是坏。
而我们儿童教育中，有一句话，叫做“关注即强化”。
当我们关注孩子负面的行为时，实际上是在强化孩子的这些行为。
因为孩子天生有寻求关注的需要，当孩子发现，你只会在他做出糟糕的行为时，给出反馈，哪怕这些反馈并不是正面的，孩子也会倾向于继续做这些糟糕的行为。
因为对于孩子来说，有反馈，哪怕是负面的反馈，也要好过没有反馈。
一个小小的负面标签，就会形成这样的糟糕连锁效应，让我们不断把目光集中在那些负面的证据上，从而不断强化我们对孩子的负面评价，也不断强化孩子对自己的负面认知，最终，使得孩子成为标签形容的样子。
那么，同样的，正面的标签，也会有同样神奇的效果。
当我们告诉孩子，你热爱劳动、你勤于思考、你礼貌谦和，然后不断搜集对应的证据，不断强化相应的行为，孩子也会逐渐相信，他们就是你形容的样子。
让孩子变得更好的方法，不是一再警告孩子，你不能做这些，你不能变成这样，而是去强化孩子好的行为，去引导孩子发现自己价值，去实践自己变好的可能。
说到这里，有的家长可能会问了，可是我的孩子就是拖拖拉拉不愿意收拾屋子，我的孩子就是一遇到难题就退缩不愿意思考，我的孩子就是喜欢搞破坏把家里弄得一团糟，难道我要睁着眼说瞎话夸奖孩子吗？
我想说，我们也许需要一双发现的眼睛，去发现孩子身上每一处闪光点。
也许孩子今天拖拖拉拉不愿意收拾屋子，但是孩子晚饭的时候帮你布置了餐桌，这难道不是值得夸奖的热爱劳动吗？
也许孩子遇见作业中的难题表现出了退缩，但是孩子在拼乐高的时候迎难而上，能够一个人琢磨大半天，这难道不是值得夸奖的勤于思考吗？
也许孩子喜欢搞破坏把家里弄得一团糟，但孩子也在你的督促下，把自己的“作案现场”恢复回了原状，这难道不是值得夸奖的勇于承担吗？
当孩子相信他真的热爱劳动、勤于思考、勇于承担的时候，这些品质就会自然地迁移到其它方面。
比如一个孩子在家里热爱劳动，习惯了享受劳动之后干净整洁的居家环境，在学校宿舍里也会很自觉地开始收拾，哪怕没有人夸奖他，因为他无法忍受混乱肮脏的室内环境，而且他相信自己拥有热爱劳动这项品质。
孩子一天也许会有一百个糟糕的行为，但如果我们能够看到剩下的那十个值得肯定的行为，进行强化，这十个行为就会逐渐壮大，最终取代那一百个糟糕的行为。
我们不需要去消灭孩子糟糕的行为，因为这注定是无用功。我们只需要不断放大孩子身上值得肯定的行为表现，这些行为最终会占据主导地位。
如果我们的孩子一天当中有99%的时间都表现良好，我们为什么还非要一直和那1%较劲呢？
先相信我们的孩子具有美好的品质，具有不断向好的可能，然后擦亮自己的眼睛，去寻找那些正面的证据，我们最终会发现，孩子正在一天天变成我们期待的样子。
请记住，你相信什么，你的孩子就会成为什么样子。
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