这节课分三大板块：整体把握、灿烂飞渡、灿烂的背后。
第一板块：概括小说情节，教给学生方法，主角儿是谁主语就是谁，语言简洁洗练，情节概括完整。
第二版块：主问题设置：斑羚飞渡，这是一次______的飞渡？肖老师先放，让学生畅所欲言，学生每说一个词都要在文中找到依据，并对此进行分析和朗读。选取文中的一段话，抽去动词让学生填词朗读，推动学生品味文本用词尤其是动词的准确，真正做到了“贴着文本行走”。课堂上自始至终都有学生朗读课文的声音，学生始终贴着文本行走，让学生感受到文章词句的温度。最后总结性的收，肯定学生的同时，又带着学生往前迈了一步。
学生在肖老师的鼓励、期待、鞭策下，从不能开口到积极开口，从不能朗读到朗读得较好，成长是真实的，是能亲身感受到的。
第三版块：“它走了上去，消失在一片灿烂中”。拨开这片灿烂，你看到了什么？肖老师抓住“灿烂”去挖掘文本的内在意蕴是绝美的，这种绝美体现在文本学习基础上的跃升，体现在前面主问题对情感、态度、价值观的铺垫。我们不仅仅看到了精神和智慧，一个“逼”字，尽显人的残忍、崇高与渺小，美丽与丑陋，故事与思考，尽在“灿烂”中。
整节课，肖老师抓住两个问题，以简驭繁，以易克难，层进深入，精准指向教学目标，顺利地推动了教学进程，简洁高效。
肖老师的课例，越品越有滋味，字里行间处处散发浓厚的语文味，让人留恋，让人佩服，让人情不自禁多看几遍，这才是真正意义上的语文课。
我说，肖老师太有才了，课堂上随机生成的问题，他都能应对自如。永琴说，他不仅仅是有才，这源于他对语文的热爱，这种热爱的程度不亚于我们迫切想吃到的美食。我似乎有点儿明白了……
网友评论