今日，参加了全市班主任工作线上培训，受益匪浅，部分心得记录于下。
老师们是一个理性的激情，而不是一个感性的激情。专业的思维决定行为，优秀班主任和普通班主任最本质的区区别并不是教育技巧的高下，而是思维方式的差异。
其实实一所学校也好，一个家庭也好，一个孩子也好，一个老师也好，它的整个发展和他的思维是有着最最密切的一个联系。
班主任专业能力当中最核心的依然是教育能力，虽然我们班主任是在管理，但最最核心的还是教育能力，因为班主任最终的角色定位是管理型的教育者，所以我们的教育能力就显得非常的重要。那么普通班主任的专业思维和优秀班主任的专业思维有不什么不同呢？
普通班主任遇到问题通常想的是怎么办？然后总是眼睛向外渴望别人，就是渴望得到专家、同行以及领导能够给指点迷津，能够给他具体的一些策略。也总在模仿别人的具体策略，普通班主任通常是一种直线式的思维。把复杂的教育现象简单化，认为一个结果的产生，只有一种原因，所以他经常挂在嘴上的话就是：“我一猜就是你，除了你还有谁呢？”“你绝对是诚心来和我作对的”……解决问题的思路通常是自古华山一条道，这个就是普通班主任。
优秀班主任的思维又是什么样子的呢？当他们遇到困难的时候，通常想的是“为什么”。他将眼睛向内来观察和分析问题产生的可能原因，来制定针对性的方案，然后逐一的去验证，最终依靠自己的力量来解决问题。他更加注重的是领悟具体方法背后的一种方法类，并将其创造性地应用到自己的教育实践当中来。优秀班主任他知道一个结果可能是有多种原因导致的；一种原因也后会导致多种结果，所以他总是在分析之后才下结论，他提出的策略总是具有针对性，因而是一把钥匙开一把锁。
这就是两者之间的专业思维的不同点。班主任的专业专业行为一般是有三个——领导行为、管理行为、教育行为。
领导行为是引领；管理行为是在整个管理的过程当中，进行对班级的一个全方位的指导。班级管理能力更多的是面向集体；教育行为更多的是面向个体。“管理”更多的是规范学生的行为；而“教育”更多的是引领思想；所以“管理”和“教育”之间是有区别的。
管理能力和教育能力是班主任不可或缺的专业能力。
班主任类型有沟通协调型、管理细致型、活动引领型、活力四射型、博爱亲和型、综合发展型，大致六种。当然各种类型的班主任都有它的优势，不管你属于哪一种，都希望老师们要在自己的专业能力、专业精神、专业态度上进行提升。
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