2022年4月9日
从看电影的教室离开的时候，几个孩子都出来了，只有可儿还愣在原地，不知道在出什么神。我们叫她，她才犹豫了一下，跟着我们出来。
因为我要去拿东西，就带着可儿和小暖跟其他小朋友分道走了。
走了没几步，可儿说要折回教室看看，我问她为什么。她一开始没出声，假装没听见我问话似的自顾自地玩。但我又问，她回答说是想回教室看看电脑有没有关好，有的时候电脑会自己再打开。
我告诉她，都已经关好了，我看到了，就想拉她一起走。她又说有个东西要去教室放下。
这时候，我心里有点疑惑了，可儿一定有什么事，不然不会反复找理由想回去。我自然没有直接放她去，让她给我看看是什么东西，需要这么着急地放回去。
可儿比划着说是一个很小的东西，我继续让她给我看一看东西。可就在比划完的时候，听我要看，她说掉在地上了。
“哦？是吗？那我们帮你找。”我已经确定可儿说的不是事实，但想知道她到底是为什么事在遮遮掩掩。
“哦，我找到了找到了。”在我找的时候，这个不存在的东西来得倒快。
“那给我看看吧。”我有说。
可儿有点不安地转了圈，说是又掉地上了。我知道她在编理由的时候是紧张的，我不想给她定义为说谎、骗人，但也不想让她觉得编造的感觉是轻松容易的。我就又配合这她说：“又掉了？那我们再陪你找。”我又弯下腰，叫着小暖一起帮姐姐找这个并不存在的东西。
路过的叔叔还好心地帮我打开了走廊上的灯，我继续帮她找着。因为我想我对她说的不实的话认真对待让她无法圆回去的感觉一定是很难受、很尴尬的，应该比直接批评她让她的心里感觉深。
找了半天，当然一无所获，我拉过可儿，让她坐在我的腿上，问她：“可儿，你好好和妈妈说，你要回教室是想干什么？”
可儿顿了顿，有点羞怯地开口说是想去拿糖。我问她是什么糖，她说是一个要回家了的小哥哥留给他们几个人的零食。
我让她带我去看看，她指给我，就是在她要离开时流连的地方。
我现下终于知道了，为了这包糖，但我看到就这一包，是送给几个小朋友的，归属权并不属于可儿一个人。
我对她说，这是给你们几个人的，咱们应该征求大家同意之后分着吃，你要是实在想吃，妈妈明天再给你买。
“真的吗？你说话算数。”可儿想要，但并不纠缠，我也知道，可儿也知道这吃食不只属于自己，否则也不会如此遮遮掩掩地自讨苦吃了。
不强化错误，不用定性的言语，理解孩子的需求，帮孩子解决问题，是我在这件事中学到的。希望自己温和而坚定地陪伴孩子。
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