学习笔记

余映潮教育思想交流暨伊川县小学语文教学研讨会2019.12.17

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《难忘的“第一次”》  执教  张艳伊

活动一、欣赏结构之美，

活动二、欣赏波澜之美，

活动三、构思写作。

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《写一个特点鲜明的人》执教  王伦芝

活动一、例文引路，归纳写法，

活动二、例文再现，印证写法，

活动三、美文构思，运用写法。

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《记一件事——学写构思优美的记叙文》

  “记一件事”作文技法——简洁的起笔(交代起因或者背景)，灵巧的切入(便于开始记叙事件)，生动的详写(描写事件主要内容)，着意的略写(往往进行侧面映衬)，艺术的结尾(议论抒情深化意味)。还可以根据需要穿插一点景物描写。

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《学写微型“咏物”美文》

  范文《根》《珍珠鸟》都是咏物抒情的文章。 咏物抒情是一种把自己的感情寄托在外物之中，通过对外物的描写来艺术的表达感情的写法。咏物抒情类文章基本的结构形式是，“三层式结构”——引出事物–描述事物–抒情议论。

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《小学作文教学与语文教师的积累》

  小学作文能力训练的重点，就是做好“三个一”(或者说“四个一”)——写好“我的一天”，写好“记一个人”，写好“记一件事”，(写好“写一处景”)。

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语文教师作文的教学理念：“五个要素”

第一要素是语文教师对学生的写作指导，

第二要素是训练序列对学生的系统训练，

第三要素是优秀范文对学生的启迪作用，

第四要素是阅读教学对学生的动笔要求，

第五要素是大量读背对学生的长久影响。

  任何环境下的作文训练其效果，都取决于语文教师的作文教学素养。教师要多积累范文，积累优美的文章，教学生学语言，用语言。无论读还是写，小学语文教材，永远是最佳的教学资源。

语文教师作文教学的基本素养：

“八个能力”——

1、能从阅读教材中提炼出精巧实用的句、段，篇的写作形式，

2、能收集、整理、收藏大量的范文，并欣赏其精妙之处。

3、能从文体的角度对写作技法进行综合的研究。

4、能创造与实践灵动多姿的写作训练形式。

5、能对写作过程中的不同环节进行细致的指导。

6、能设计不同类型的有训练实效的作文详案。7、能用多种方法对学生的习作进行评改，能组织很好的作文评讲课。

9、能策划连点成线的作文训练系列。

写一个人的“构思18法”

1、顺序清晰，例文《全神贯注》

2，叙议结合，例文《一夜的工作》

3、一世一人，例文《师恩难忘》

4、“三”的思维，例文《父亲的三句简言好文》《顶碗少年》

5、多事一人，例文《我的老师》

6、细节反复，例文《少年闰土》

7、侧面映衬，例文《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》

8、对话展开，例文《我不能失信》《我的伯父鲁迅先生》

9、第二人称，例文《白桦林的低语》

10、卒章露底，例文《数星星的孩子》

11、景物烘托，例文《少年闰土》《孤独之旅》

12、环境设置，例文《手术台就是阵地》《小英雄雨来》

13、过程切分，例文《孔子学琴》

14、综合表达，例文《邓小平爷爷植树》

15、虚实结合，例文《梦中的花裙子》

16、留有余味，例文《玩具柜台前的孩子》

17、意外转折，例文《小站歌声》

18、咏物喻人，例文《荷叶 母亲》

  最后，余老师提出一个教师应该具有的三个思维：一、热爱我们的职业，二、增强我们的学识，三、苦练我们的教学本领。

  我的感受：教学设计诗意美，主问题下目标明，板块教学特色创，教学研讨乐分享，求学路上无止境，聆听名师益终生。