2017——2018学年滑县上官镇第一初级中学

教研活动方案

依据滑县教体局课改工作意见，结合我校实际情况，在新学年，为了使我校的课改工作有条不紊的有效地开展下去，特制订如下活动方案。

教研活动启动会

一、 课改基础

我校现有教职工36人，在校学生390人，教师年龄结构偏大，这两年有新入职的特岗教师，他们有知识但缺经验，对新课改的理念并不了解，很多还沿用陈旧的教学方法。

近年来农村中学生源比较匮乏，成绩稍好一点的孩子大都去了县城中学，留给乡镇初中的是一批基础差，习惯差的孩子，他们中有相当一部分孩子的父母常年在外打工，对孩子缺少有效的监管，这些孩子很多成为让老师头疼的“问题学生”。每年的七年级入学成绩册显示，两门主科不足一百分的孩子占到每班的一半以上，有一部分学生两门主科甚至只有二三十分，有的孩子甚至不明白几分之几是怎么回事。

从2014年开始我校依据杜郎口的教学模式开展高效课堂教学，经过摸索形成我校的“一二四”教学模式，即一个中心两个为主四个教学环节，这是进行高效课堂有利的一面，不过，推进高效课堂过程中遇到了种种困难，使得成效并不显著。

二、 目标要求

  本学年在上级精神的指导下，充分结合我校实际情况，我们坚持以学科课程建设为主，侧重教材研读、观课议课、作业练习的设计等“2十X”的方法，严把课堂质量关，这也是学校课改能否走出“瓶颈”的关键一环。新的学年我们要达成的目标是：通过教材研读提高教师解读课标和教材的能力，让老师们树立课标意识和整体意识；通过观课议课落实“一二四”课堂模式，帮助老师们提高课堂教学教学水平，提高课堂效率，打造高效课堂。通过集体备课，汇集集体智慧，打造高质量课堂，提高教师教育教学水平，让老师形成成长共同体。

总之，在本学年想方设法提高广大教师参与课改的积极性，不断提升教师综合素养，培养广大学生的良好习惯的养成。

三、 活动要求

(一) 方案起草（9月6号前）

1、　确定本年度改课聚焦项目，结合本校实际情况和课改行动基础，制定自己的活动方案和活动计划、教师上课标准，学生的组织要求和课堂评价标准等；制定课程改革的相关管理制度。更新观念，明确目标。

2、我校教研的开展，分为文科组和理科组，文科组有县级名师常卫红老师引领，教学能手刘社霞老师具体实施，制定计划开展教研；理科组有县级名师郭利娜老师引领，制定计划开展教研。

教研组长会议

3、在本次课改中，一定要积极发挥学校教学能手、教学标兵、学科带头人的作用，这些老师是各年级、各备课小组里面的中坚力量。教研组长和课题负责人负责推进课改进程，指导课改，督促课改，全面落实课改的精神。

（二）方案论证（9月15日前）

　1）学校成立由学校领导、业务骨干、教研组长等人的课改领导小组，负责对子项目方案进行论证，重点研究项目现状、基础保障、可行性、操作性和针对性。具体工作如下:校长是课改总负责人，下设课改项目负责人，负责人下面设有五个教研组长和三个年级组长，负责召集本组老师，商量集体备课事宜，进行观课议课活动。

文科组教师商讨教研方案

2）召开全体领导班子会议、教师骨干代表会议，统一思想，提高认识，随后召开全校教师教改动员大会，更广泛宣传发动，召开教师研讨会，利用本校学科代表和名师率先垂范，开展研读教材方面的讲座和演讲，在全校酝酿、营造浓厚的课改气氛，向兄弟学校学习先进的课改经验，组织各种形式的培训交流活动。并聘请中心校领导审核最终确定，便于自上而下达成共识，顺利并有效地开展下去，达到最终预想的成效。

理科组教师商讨教研方案

三）行动推进（9月16日——18年3月）

1、教材研磨

9月11日教研方案启动，首先开始教材研读，各备课小组负责推进和工作落实，项目负责人负责监督和解疑答难，为时一个月左右的教材研磨，各备课小组要有活动记录，在10月份要推选出本小组的说教材能手，参加学校的初赛。

2、集体备课、观课议课和作业设计等

集体备课是我们这次聚焦的重点， 9月15日安排赛课活动，结合本学期赛课，各备课小组，教研组长和学科带头人要积极开展集体备课活动。通过小组备课研究课堂教学，重点琢磨教学重点和难点和重难点的突破和解决。因为课堂中重点问题和难点的处理最能反映老师的课堂底蕴，重难点的处理也直接关系着课堂教学质量的高低。所以无论是课改负责人，还是教研组长，或是各备课小组组长，在集体备课时首先要考量的就是这个问题。

观课议课环节，教导处要制定出观课议课的章程和侧重点，对公开课进行全面的诊断和评价。公开课后，各备课小组要及时评课，写出本课的优缺点，赛课教师写出课后反思，评课人员提出以后的改进策略。

结合赛课，多个分年级、分学科的多个课改小组，实行小组长负责制，负责集体备课工作的推进，本学年赛课，各备课小组要集中集体智慧，通过“同课异构”的形式争取本学期教师“多半过关”，下学期“人人过关”。赛课结果计入考评结果。

本学期我校要通过公开课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、校本培训等多种方式提高全体教师运用新的课堂教学模式的能力，制定课改课堂教学模式评估标准，及时发现典型，树立典型，引导广大教师不断巩固学习成果，保证课堂教学的优质高效。

另外应该注意的是抓好检查落实，全面提高质量，全面抓好对各教师实验过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠偏。要切实保证每节课的教学效率，防止课堂出现失控现象。教导处要加大对各备课组的检查和指导力度，通过抓集体备课活动来提高教师对教材的把握和学法的研究，在备课研讨中要重视学法的研讨，要多研究学生的学习方法，要多方预设学生在学习中遇到的问题及采取的办法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。防止在课堂上，因教师对教材重难点把握不准，学生的学习思考浮于表面，学习不深入，甚至出现错误。

加强对教师全程跟踪听评课指导活动，即教导处在进行听课安排时，对每一位教师的课要从预习课、展示课、反馈课三个课型进行全程听课指导。

另外作业设计也是课堂教学环节中很重要的一环，一定要有专人负责，在为期一年的实践中探索、摸索，我们尽量要做到的是：增强作业布置和批改的科学合理性，课前预习作业及课堂作业要精选，控制内容及作业量，以精选提高实效，减轻学生负担。课前预习作业与当堂达标作业内容要与课堂教学紧密相连，很好地落实教学核心内容。在保证基础的基础上，要适当采取分层作业的形式，供学生根据自己水平选用；作业形式要多样，既有书面形式，又有口头、实践作业等，并注意及时评价。

集体备课的重点也要放在研讨每课时的预习作业、教学设计（钻研教材时遇到的疑难问题；如何引导学生自学；学生自学后可能出现什么问题；如何针对这些问题点拨、归纳等）课堂作业内容等。

学校搭建多元化展示平台，出台相应的激励保障制度，每学期开展一次优秀教师、先进教研小组的评选活动，对成绩突出者予以表彰。