致教师

1.受过27年牢狱之灾的曼德拉，关于自由，他的诠释是：当我走出囚室迈向通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把痛苦与怨恨留在身后，那么其实我扔在狱中。每个人都会遭遇困境，束缚每个人的枷锁，不是周遭环境，而是自己的心魔。生命的意义不仅是活着，而是我们给别人的生命带来了何种不同。这决定了我们人生得意义。勇者并非指那些不感到害怕的人，而是那些能克服自身恐惧的人。

2.教师职业大致有四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四是让即使铭记的老师

3.凡能发光的人，必定在内心燃烧了自己，教师还需要教育理想吗！面对孩子，面对世界，教师需要一颗永远年轻的心。

4.法国著名思想家帕斯卡尔说：“一个人不过是自然界一只最脆弱得芦苇，但这是一只会思考的芦苇，人因思想而伟大”。作为一个教师，当然没必要要求自己成为思想家，成为哲学家，但是，应该能够成为一个热爱思考、善于思考的人，因为我们从事的工作，我们面对的学生，是世界上最为复杂的现象，最复杂的对象。善于思考表现在以下几个方面：一是思维的深刻性，即思维具有一定深度，能够深入地思考问题，抓住事物的特点、本质和规律，预见事物的进程与结果。二是思维得敏捷性，即思维具有一定速度，能够在较短时间内当机立断的做出决定，快刀斩乱麻的解决问题。三是思维具有一定的变通性，能够根据具体情况的变化而随机应变。教育是世界上最为复杂多变的事情，每个学生都是一个独特的世界，每个学生每天都是新的

5.一个教师的专业发展，离不开专业阅读、专业写作、专业发展共同体

6.每个孩子都是一个独特的个体，作为，教师，就一定要相信每一个生命都有着与生俱来的力量，只是有待于教育发掘和唤醒。老师最需要关注的，恰恰是那些缺乏关注、不惹人怜爱的孩子？协助无力的孩子挖掘潜力，协助迷失的孩子发现自我，正是教育的价值，也是教师的意义。

7.教育家和教书匠的一个最大区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

8.关于自由，尼采有一句名言：人生而自由，但却无处不在枷锁中。每个人都希望拥有真正的自由，无拘无束，不受限制。也许，只有思想可以在自由的世界翱翔。

9.苏霍姆林斯基说：“童年是人生最重要的日期，它不是对未来生活的准备时期，而是真正的、光彩夺目的一段独特的、不可再现的生活。今天的孩子将来会成为一个什么样的人，这里起决定作用的是他的童年如何度过，童年时期由谁携手带路，周围世界的哪些东西进入了他的头脑和心灵。人的性格、思维、语言都在学龄前和学龄初期形成。”