昨晚看了《奇迹男孩》，观影结束后我写下这样一段话：凌冽寒冬里最暖心的电影，无煽情，零说教，细腻真挚，如沐冬阳。我想，能创造wonder，除了奥吉本人的勇敢，家人的陪伴，好朋友的支持，还需要一个良善的环境。而我们的善良都在成就更良善的世界。请记得，选择善良，不仅仅为别人，更为自己也能被这个世界温柔以待……
汉典里这样解释“奇迹”：极难做到的、不同寻常的事情。历经27次手术而面部畸形的奥吉“奇迹般”地融入了人群，“奇迹般”地影响着周遭人释放善意，我们可以说，奥吉存在的本身就是一个“奇迹”。“知其不可而为之者”自身就蕴藏着创造“奇迹”的伟大力量。在姚校和吕老师合作的《一样的暑假，不一样的生活——“互联网＋家校合作”暑假项目的实践与反思》这篇文章里，我感受到朴实无华笔端下最真挚的情感涌动，他们在创造属于桃园小学的“奇迹教育”……
一、网络思维，联动三方
网络思维,是让网络成为发展引擎的思路和办法,是基于网络的“互联网+”。当“互联网＋”时代给教育带来极大的冲击，特别是在倡导构建终身教育体系的环境中，我们只有洞察网络的魔方，把握网络的肯綮，才能紧跟时代步伐。那么，如何利用“互联网＋”将教育面临的挑战转为机遇，从而推进教育变革进程呢？桃园小学以“互联网＋家校合作”为行为模式，开展了暑假生活变革的项目研究。
首先两位笔者敏感地觉察到“互联网＋”突破了教育资源在时间和空间上的限制，使自主学习成为可能，给我国终身教育体的构建提供了新思路和新方向。于是以此为依托，进而在学校以班级为单位开展具有“班级个性”的“互联网＋家校合作”的变革实践。
其次，在实践过程中，笔者高度关注和掌握运用网络交互功能催生的新的组织力,而这个新的组织力就是网络思维。如“小小孝星活动”中，组织家长通过朋友圈晒出孩子的一周表现，其他家长评论点赞，互相总结经验，互相学习；再如组建“家教论坛”，活动筹备阶段招募家长志愿者，组长分工与培训，活动宣传与发动；活动开展阶段，老师适时适切适度介入进行解疑答惑，提供理论支持或实践案例。这其实就是整合、运用和释放网络的意识和能力，学生，家长，教师三方卷入其中，形成一种全新的组织模式，更自由更开放却不乏秩序。
最后，利用网络的实时反应功能进行跟踪，达到信息共享，即时反馈。互联网尚不普及时，不管是暑假书面作业还是实践性活动，很多老师鉴于学期初时间和精力有限，只能走马观花式的“瞟过”或干脆“略过”。而现在发达的网络时代，我们不仅可以追踪学生作业完成的进度，还可以相机点拨引导，避免作业的盲目性，这实际上也是在替老师们分担学期初繁重的检查工作，何乐而不为？
置身“互联网＋”时代，我们不是放了假就摆脱手机，屏蔽消息，两耳不闻“工作”事；说不出口的真相是，我们不愿意放了假还被工作叨扰。“君子有所为有所不为”，桃园小学里的每一个班级，每一位班主任，在一样的暑假里仍然利用网络来为孩子打造一个不一样的暑假生活。他们的“作为”，是多少人不愿意觉得难以为继，又或者是不少人也在做却收效甚微的事儿，但他们却乐此不疲而且卓有成效，这难道称不上“奇迹教育”吗？
二、无问西东，只问初心
“如果提前了解了你们的人生，不知你们是否还有勇气前来……”此文给了铿锵有力、掷地有声地回答：有。如果你问我阅读此文时，哪处最受触动，我会毫不犹豫地回答你，文章第一部分：学生暑假生活的现状及其变革的可能性。
桃园小学通过对学校三个班进行问卷调查，数据显示学生暑假生活情况不容乐观。其现状背后折射的是家庭资本的缺失，家庭资本主要指与学生成绩相关的家庭条件、动力和要素的综合体，包括经济、社会、文化和政治资本。桃园小学学生暑假生活质量主要受制于家庭文化资本和经济资本的匮乏。家庭文化资本动力不足是由于家长自身文化水平较低、地域资源匮乏以及相关教育知识缺位等；而在经济资本方面，据调查了解很大一部分学生的家庭年收入低于全市平均水平，因此经济水平能力较弱的家庭只能尽力满足孩子最基本的生活保障，遑论提升孩子的假期生活质量。
因为自己亲身置于相仿的教育境地，所以看到桃园小学的现状分析时不禁若有所思，看到桃园小学变革图新时不由热血沸腾？五年前，百转千回，我来到了我们学校，一所城乡结合的学校，外来务工子女高达百分之八十五甚至于更高，家庭资本构成情况和桃园小学如出一辙。五年来，我自诩为“变法者”，在班级不遗余力地推行各项新政：枫叶银行、梦想基金本、每周“封神榜”、阅读存折、心灵邮箱、微言大义……可有多少想法“胎死腹中”，有多少做法“半途夭折”，有多少变法“适得其反”。变革之路举步维艰，于是，越变革越感焦虑，越焦虑越想变革，我陷入了画地为牢的恶性循环之中……共读中，好多学习伙伴分享自己成功的教育教学经历并以此作为佐证观点的材料，而我多数时候，只是在分析文章结构试图理解作者，间或补充点想法，基本不列举自己的教育教学实践，也确实是羞于开口。
阅读此文，看得到的是项目取得成功后成文的理论和经验分享；看不到的是探索实践过程中遭遇的种种现实阻碍，多少次跌倒后努力站起来，调整方向继续尝试。而这一切，大概只因了桃园小学的老师们相信这样一个事实：即使家庭资本多么匮乏，家长们都在尽自己所能为孩子提供良好的教育环境以及物质保障。多少人为现实束手束脚，过着亦步亦趋的教育生活。但桃园小学在现实的诸多限制中，勇于尝试，敢于创新，最终让实践变成照进现实里的一束光，那束光会指引着他们走得更深入，走得更持久……这难道称不上“奇迹教育”吗？
活在浩瀚宇宙里，漫天漂浮的宇宙尘埃和星河光尘，我们是比这些还要微茫的小小存在，也曾被现实拖进无涯深渊，也曾被疾病打到无力还击……但足够庆幸的是，“互联网＋家校合作”暑期项目的实践活动在桃园小学获得了一些成功的经验。我想，这能极大地鼓舞许许多多和我一样还在兜兜转转寻找变革出路的班主任们……
致敬平凡人的“奇迹教育”——《一样的暑假，不一样的生活》读后一感
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