小伙子是班里的小译。
初识小译，他是一个求关注的孩子：上课铃响后，他才啪嗒啪嗒地踏着大声走进教室，尤其是进教室前那一声高亢的“报告”，往往会吓我一跳；每天放学后，他都是最后一个走，之所以晚走，是在整理同学们的桌凳；每天午练时间，他总是在扫地……
对于他的求关注，我并没有关注。无论他有什么异样的举动，我从来没有评价，但是课堂上他有了精彩的表现，我会让同同学们把掌声及时送给他。慢慢的他在改变，尤其最近的课堂上，他注意力特别集中，经常会有精彩的回答，会得到同学的掌声。之所以改变我知道：本学期一开始，我就对学生提出了自我管理要求——到什么时间做什么事，自己的事情自己做。我曾经在一节课前特地提出我要剥夺小译的劳动权，因为爱劳动的孩子将来一定是成功的幸福的。慢慢的，班里的孩子都能够管理自己的小天地，桌子凳子自己整理，地面上极少有垃圾。真的小译就失业了。但是不再像之前那样关注了。
但是，今天下午他的举动，却让我发自内心的佩服：下午放学后，孩子们都整齐地离开的教室，我没有赶紧离开，而是接着准备我还没有备完的课。现在我很投入的时候，他从外面进来了，端着洗板擦的盒子，悄悄地放好后，我才发现他。
发现他的那一刻，我的脑海里出现了曾经听过一个专家的，专家说他因为有了一包的境界，所以考核对他没有什么意义，其实我也是这样的人，之所以能够记住他的话，因为我们有同理心。而此刻，我发现小泽对于班级的事情也是这样的一种境界。我和他进行了交流，验证了之前他的做法真的是求关注，而现在因为有了成绩，找到了学习的乐趣，更加热心于班级事务。同样是整理桌子整理教室，现在是一位热爱，一份发自内心的爱。
真的很佩服他，存跟他交流时也把自己的这份佩服毫无保留地传达给他。知道我的想法，他更是开心。即将离开时还问我能不能再整理一下桌子？
一个十一二岁的孩子，能够有这样一份热爱班级集体的心，真的是让我佩服不已。同时也更加认识到，作为教育者，我们的责任有多大：我们可以一句话拯救一个孩子，也可以一句话毁灭一个孩子。佩服小译，也庆幸自己的做法是正确的。
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