《有效教学27法》一书围绕有效教学的方法与策略，分为有效课堂调控策略；自主课堂组织策略；分层教学授课策略；直接教学策略；间接教学策略；反思性教学策略六个大的专题，详细为一线教师介绍了27种有效教学的方法。书中既有理论的讲解分析，也有具体案例的再现和研讨，对一线教师具有很强的指导性，通过学习理论和研究案例，对自己的课堂教学起到了很大的帮助。
在语文教学中，为了帮助学生更好的了解文学作品创作的特定的背景，了解文学作品中反映的社会生活，更好的把握作者的思想和情感，结合自己的学习和思考，可以在自己的课堂教学中积极尝试和采用“创设教学情境方法”，以取得了良好的教学效果。
如在教授李可染的文艺论文《山水画的意境》一文时，由于涉及到艺术鉴赏的理论和方法，对学生而言较为陌生，学生学习的热情不高，理解和把握难度也较大。怎样才能化解学生的畏难情绪，让他们很好的走入文本，学习和理解艺术鉴赏方法？《有效教学27法》中的第一法--“创设教学情境方法”给予我很大启示，学生之所以惧怕学习这类文艺论文，是因为学生平时很少接触书法、绘画等艺术作品，因此存在距离感，心里会有排斥，但是，如果我们能为学生创造书法、绘画作品欣赏的情景，那就能拉进学生与艺术作品的距离，激发学生学习探索的兴趣。
因此，在上这篇课文时，可以尝试运用“创设教学情境方法”。收集山水画名家作品的图片，精心的筛选最富意境、最具代表性的作品，配以悠扬的古筝伴奏音乐，制作成多媒体课件，创设情景导入。悠扬的古曲配合着山水画艺术精品，能让学生得到的了美的享受，也让其对精品画作惊叹不已。
这一情景教学法能极大的激发了学生的学习兴趣，为后面的学习起到了很好的铺垫，提高课堂教学效果。
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