这次的学习让我再次深度走近“大问题教学”，关于大问题之前有太多的疑问，何为大问题？怎么围绕大问题展开教学？通过这两天的学习，心中有了些许关于大问题的理解。过程的反思和对学习结果的总结，这个策略的使用使学生在大问题的引领下，以经历解决问题的过程为基础，通过反思回顾形成了独立获取知识的能力。在大问题导学的过程中，对使用那些可以引发讨论、对话和辩论的方法我是有些担心的，不仅仅是因为希望完成教学进度，而是担心学生失去控制，怎么有效的把控，我想这对教师本身的素养又提高了一个层次。
学习感悟
在很多课堂上，那些公认聪明的学生很容易在讨论中占据支配地位，而其他学生感到没有能力去判断或挑战他们的观点，投票器的出现又给了所有孩子一个独立思考勇于展现自己思想的平台。
学习感悟
今天黄老师又提到了文本研读，一谈到文本研读也许老师们就会想到“圈、理、拎”三个字，那么重点在于对于教学目标的概括，把握教学的方向。文本研读的方法虽然可以用简短的三个字概括其方法，但是在实际的教学中要真正做到“圈好、理好、拎好”还需要教师极强的领悟能力，需要教师花足够的心思去洞察学生、了解教材、学习理论、反思课堂的，这样才能练就黄老师一再强调的教师应该具有的敏锐的洞察力吧！
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