Do.323七月+2019年10周+留堂and默写

Do.323七月+2019年10周+留堂and默写

周三晚饭后，突然莫名其妙的，小子抱着爸爸就开始哽咽着哭起来了，一边哭一边说：爸爸，对不起！

爸爸一惊，这怎么啦，刚才好好的？

他继续哽咽着说：爸爸，那个小写字母和大写字母我还是默写不出来，上次我默写给妈妈看的时候我偷偷看了书，明天老师就要默写了，我默写不出来，就要被老师留堂了，我不喜欢留堂！

（前提：老师布置的作业都是读或者背诵的，一年级不准布置书面作业，那点作业回家很快完成了，然后就是玩车，画画，我想额外给他布置作业从来都是很坚决的拒绝，不想多写一点字的娃我也是很焦虑啊！）

爸爸抱着他，他趴在爸爸怀里，搂着爸爸的脖子，一抽一泣的，爸爸开始没说话，只是不停的顺他的背，顺了一会，看着娃情绪好了点，开始问：你担心明天默不出来吗？

继续哭：是的，我还有些默不出来，默不出来的话老师会留堂的。

爸爸继续共情：嗯，你不想留堂。

（看父子俩互动到这里，不由得想给爸爸点赞，从来不看什么正面管教，PET父母训练等育儿书的他，实践中居然会用呀）

是的，留堂不好玩，要写很久，就很晚回家了。

哦，这样啊，你想早点回家？

是的，爸爸，我本来想抄个小纸条压在课桌上偷偷看的，可老师说这样不允许。

嗯，这样是不对的，默写的时候就不能偷看。

可我还是默写不出来呀，我背了又忘了。又开始哽咽。

哦，那要不我们今晚再好好复习一下好不？看看哪些字母记不住，我们重点复习一下，没准就能默出来了。

我觉得我今晚默写出来了，明天可能又不记得了。

没关系的，不要哭，实在默不出来就跟老师说下，我们在家再努力练习练习，总会默写出来的。

他走到书桌前，开始读字母表，中文字母读着读着就变成了英文字母，又开始着急，我转念一想，笑着说，这样也不错呀，按照英文的读法能记住并默写出来也行，不管黑猫白猫，能抓住老鼠的就是好猫！

他破涕为笑，开始抄字母表，抄了两遍，又委屈的说，我还是有些大写默写不出来啊！

娃爸走过去，耐心的把大写字母一个个讲解，把字母和他喜欢的玩具或者他熟悉的事务结合起来记忆，比如，N是不是像Z旋转过来呀？T是不是像你最爱的特斯拉汽车车标啊？这样一联想记忆，小子顿时兴趣来了，特别开心，又背了几遍。

中间，又走过来悄悄的问我，妈妈，你小时候也留堂过吗？

我刚想说，你妈小时候留堂是什么滋味都不知道呢？又及时刹住车，此时此刻太打击他了，不能起到正面引导的作用啊，于是，顺着他的意思接下去：当然也有啊，妈妈小时候做错题了也会被老师留下来更正错题呢！其实留堂也挺好的，可以得到老师额外的辅导呀，还能巩固学过的知识，错题更正了，下次就记得了，就不会再犯错了啊，这样挺好的，我还挺喜欢留堂的！（哲学一分为二的观点任何时候都适用啊）

他没说话，想了想，又过去背书了。

看他背了一会了，让他把书合上，开始默写，娃爸悄悄的走到后面看了一会，低声对我说：应该没问题，基本都默写出来了。不一会儿，他举着本子让我检查，我一眼扫过去，给他用红笔记了个大大的100分，表扬他：不错哦，都默写对了，是不是没那么难呀？他开始欢欣雀跃，哇，我会默写了呀，我都默写出来了！爸爸，我会默写了，你看妈妈给我打的分……叽叽喳喳，开始恢复本性！

我笑着说，是吧，也没想象中难，而且，只要努力一把就能完成目标，是不是很开心很有成就感？他点点头，笑得有点不好意思。

周四放学去接他，看到黑板上老师写的下午重默的名单里没有他，忍不住问他，今天都默写出来了吗？他还没来得及回我，旁边艾荔同学赶紧告诉我，阿姨，丁文和我都默写出来了！我看向他，他笑眼弯弯，眼神发亮，那么自信，得意洋洋地对我说，哼，我都默写出来了！

这件小事，特别点赞娃爸，在娃情绪特别焦虑、紧绷的时候，自始自终耐心，温柔接纳，同时又从娃的角度分享联想记忆小技巧。

也感谢我的娃，能完全敞开心扉和我们分享他的小心思，坦白他的小心机。当时的他，因为担心默写不出来，心里已经后悔前几天没好好学，已经因为偷看默写给我检查而惭愧不已，此时的我们，幸好没有趁机教育他前几天不好好学，也没有嘲讽他，更没有置之不理，而是心平气和的接受了，并想办法给他充电。

大大说，家人的意思就是，当对方无论因为什么，哪怕就是因为精神脆弱，抵挡不了诱惑，而不得不遭受挫折、痛苦、恶果时，也不应该趁机教育，不应该趁机讽刺，不应该痛打落水狗。因为那个痛苦本身，已经是最直接的教育，此处可以留白。

希望我们是这样的家人！