本周活动的核心为《参观消防大队》，孩子们利用周末的时间来到了消防大队。他们好奇地观察着消防大队的大楼构造，从消防车的种类、功能到消防员叔叔的宿舍，从消防器材的摆放到日常训练的场景，每一处都吸引着他们的目光。孩子们聚精会神地听着消防员叔叔的讲解，不时发出惊叹和疑问，表现出对消防工作的浓厚兴趣。
回到幼儿园后，孩子们对于消防大队的所见所闻仍然津津乐道。为了帮助他们更好地巩固和消化这些知识，我们特意在活动区设立了消防大队的模拟场景。当孩子们踏入消防大队的那一刻，他们的眼中闪烁着好奇与期待的光芒。这天早上，三位小朋友选择了这个区域进行游戏。他们一进入活动区，就迫不及待地开始了自己的“消防员”之旅。有的小朋友拿起灭火器，模拟灭火的过程；有的小朋友则开始了健身训练，仿佛要成为和消防员叔叔一样强壮的人；还有的小朋友在练习叠被子，模仿消防员的整齐内务。
然而，在观察他们的游戏过程中，我发现了一个问题：虽然孩子们都在忙碌地做着自己的事情，但他们之间并没有太多的交流和合作。每个孩子都在按照自己的方式进行游戏，缺乏一个统一的指挥和协调。这反映出孩子们对于消防员的工作流程和团队合作的理解还不够深入。
为了解决这个问题，我在活动结束后的讲评环节进行了反思和总结。我意识到，虽然孩子们在参观消防大队时获得了直观的感受，但这些感受仍然是零散的、不成系统的。他们缺乏对于消防员工作的整体认识，也缺乏对于团队合作重要性的理解。因此，我在讲评时在接下来的活动中，加强对孩子们的系统性教育，帮助他们更好地理解和体验消防员的工作。
首先，我和孩子们明确了消防员队伍中的层级结构和分工合作。我告诉孩子们，消防大队里的消防员是不一样的，有队长和队员等不同的角色。每个角色都有自己的职责和任务，需要相互配合才能完成工作。队长负责安排每天的工作任务及计划，队员则需要听从队长的指挥，共同完成任务。这样的分工合作不仅可以提高工作效率，还可以保证工作的安全和质量。
其次，在讲评过程中引导孩子了解消防员队伍中的军事化管理和集体行动。我告诉孩子们，消防队员都是接受军事化管理的，他们需要按照规定的时间、地点和要求进行训练和工作。在执行任务时，他们需要集体行动，不能出现有人做这个、有人做那个的情况。这样可以保证任务的顺利完成，也可以保证队员的安全。
在讲评后的的第二天三个孩子来到了消防大队里，先是选出小队长后，队长在工作计划单上列举了今天我们要完成的工作，分别是练习叠被子、修理消防车、锻炼身体，然后消防员们就忙起来了，每一项完成后队长根据表现打对钩，如果完成的好的话就画笑脸。这样的活动不仅锻炼了孩子们的技能，还让他们学会了自我挑战和自我提升。在练习整理内务中，给孩子们提供了计时器来记录每个人完成任务的时间。这不仅可以用来比较每个人之间的成绩，还可以帮助他们认识时间、记录时间，从而培养他们的时间管理能力。同时，我还鼓励孩子们自己进行比赛，比如看谁穿衣服的速度更快，看谁叠被子的质量更高。在整理内务比赛中，消防员们摩拳擦掌，跃跃欲试。比赛开始后，他们迅速而有序地叠被子、穿衣服。计时器滴答作响，紧张的气氛弥漫在空气中。当比赛结束时，最快的小朋友以优异的成绩获得了整理内务比赛的冠军。他兴奋地喊道：“太好了，我赢了！下次我还要参加！”其他孩子们也纷纷表示要继续努力，争取在下次比赛中取得好成绩。
通过这些活动，孩子们不仅获得了丰富的知识和体验，还得到了成长和锻炼。他们学会了如何与他人合作、如何遵守规则、如何管理时间等重要的生活技能。同时，他们也更加深入地了解了消防员的工作和生活，对消防员充满了敬意和感激之情。
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