“画鼻子”大赛，是班级里面经久不衰的游戏活动，受欢迎程度，可以把房顶掀开那么多吧！
教室里的热闹程度不用说了，学生们的热情极高，笑声不断、掌声不断。最开始在做这个游戏时，我常常希望学生的反应是热烈的，越是热闹，似乎越是成功。
可是，学生在游戏活动中学会了什么？这个教学步骤，最开始，我只是照做，并没有深入研究它的目的。
平常来看，学生们会答出:要合作，要积极参与，要有方法。“这个游戏真有趣”也是学生常用的立意。似乎，写文章只要积极正能量，不写跑、写偏题就好了。
但是，我们写作的目的是什么？我们做活动的目的又是什么？我们希望，孩子们可以有自己的独立思考，有自己的见解，能够顺畅的有逻辑的表达。写“画鼻子”大赛，真的只有真有趣吗？
我在想，立意单一的原因是什么？
1.感受不深
2.同理心弱
3.不知道还有什么道理可写
4.观察不细致
5.不知道怎么表达
6.不会联系生活实际
7.积累少
8.不会辩证思考
……
怎么解决这些问题呢？
要让游戏活动做的更有意义！
首先，我要对这个游戏活动进行“价值塑造”:
“这个游戏，看似简单，可却是考验着大家的心理素质，你是否能排除干扰？你是否能坚守承诺？你是否信任你的队友？等等。定力强，且方向感好的同学，获胜的机率会更大！谁有勇气来挑战？”
其次，我要对这个游戏进行“摄像式描述”和提问:
“我看到，这位‘执行者’，你在刚开始走上台的时候，还是信心十足的，迈着大步就走上来了。可为什么，戴上眼罩，转了三圈之后，你的行动那么小心翼翼了呢？”
“这位拉拉队队长，我看到，刚刚你在整个游戏过程中，都是在非常卖力气的喊‘加油’！当你们小组落败时，我也看到你长叹了一口气，你当时心里是怎么想的？”
“最佳‘指挥者’，这轮游戏当中，我发现你一直特别沉稳，指令说的非常清晰，你们之前做了哪些准备吗？”
接着，我会在每一次的游戏中，保持好奇:
“老师非常高兴地看到，所有同学都能参与到游戏活动中来，说明你已经把自己当成班集体中的一员了！我也很欣慰地看到，大家乐于去分享你在活动中的感受，说明你已经在思考，开始习惯于用语言表达自己的感受了！那么，老师仍然非常好好奇，这次游戏活动带给你感触最深的一点是什么？它会对你有哪些帮助呢？”（我们常常因为过于熟悉，而缺失了兴趣，然而，这也让我们少了些更多的可能性。）
最后，我会根据大家的回答，拓展“相关经验”:
“你的回答，真让老师感到惊喜，你能说说，在什么情况下，你也遇到过这样类似的问题？你是怎么解决的？”“在大家了解的古今中外的人物身上、故事当中，有没有类似的现象？它们都给了你一个怎么共同的启示呢？”
生活中处处都是“游戏活动”、都是“情境”，如果从中抽离出“立意”，靠的是功夫！多观察，多思考，多积累，多关联～
郭婷 Emma老师
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