“一个‘叛逆’的孩子，一定是一个“饥饿”的孩子，他的很多期待——如被理解、被关注、被允许、被欣赏等，一定没有得到满足；一个“太听话”的孩子，一定是一个‘压抑’的孩子，他认为不听话是危险的，只有听话才能得到父母的爱。 ”简·尼尔森《正面管教》为我们开启了走进孩子内心世界的一扇门。其实，话语是开心的钥匙，只有爱、彼此信任与持续的沟通才是真教育发生的前提。
昨天下午，参加完市人大代表述职会，刚回到办公室，一个男孩子“尾随”进来。咦——他，不就是刚转学来时任谁启发都一言不发的小立涛吗？这次一定有什么“重大事件”，一向沉默寡言的他主动开口，要与我交心？我虽心中诧异，但脸上风轻云淡，微笑着示意他先坐下，并递上一杯热气腾腾的水。这孩子我素来留意，正值初二的“叛逆期”，在外校受到“打击”而转至我校，几度情绪低落，已几次到外地寻医问药。
微笑面对，就是拨云见日。你倾听，孩子就开口说话了，而且是滔滔不绝！亲亲，我的宝贝！这就是别人口中的“抑郁症倾向”的小患者吗？不，我历开反对给一个发展中的孩子贴上任何形式的标签！孩子，其实就是一个宏大的世界，只要你拥有爱心、耐心和敬畏心，你就能走进一个值得期待的未来世界。中医上讲“说破无毒”，诉说，何止仅仅是“排毒阶段”？孩子开口，便语出惊人——他开口便讲“Al 时代”（人工智能）的到来，津津有味地描述自己想象中的人工智能世界，并“深谋远虑”地谈了自己的担忧，这令我诧异万分，这时孩子俨然是这一领域的专家“附体”！更令人诧异的是，他努力用自己所学的历史、地理和政治知识分析“中美俄”三国关系，对“国际政治学”另有有自己的一番独特的思考，其“成熟度”远超他这年龄阶段的孩子，或许，事实上每个孩子都对这个世界拥有自己的见解，只不过不为自视“高明”的大人们所发现罢了……
其实，一向“无所不能”的师长是孩子自信心和创造力的“大敌”。师长的主动和策略性地“示弱”，是孩子们变“强大”的台阶。为人师长，要切记要拥有为孩子制造幸福感的能力！居高临下的指导，无所不知的说教，高高在上的姿态……这都是教育的大敌。要接通与孩子“心灵私语”的那根“电线”，唯有蹲下身子，放下架子，放慢步子，才有资格“登堂入室”。
孩子笑容满面地走出了我的办公室，我凝视着他生机勃勃的背影，原来竟如此值得期待……
金辉 凌晨四时于扪心阁
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