如果你没有断网的话，你会发现近年来社会上出现了一种让历史重现的小众现象，它不仅给人一种返璞归真的感觉，也让越来越多的人了解华夏古代流传几千年的文明产物。比如日趋盛行的汉服文化、古风动漫、经典诵读等活动，将几千年前的文明重现于世，与现代文明相融合，让华夏几千年流传下来的经典再次发光发热。
这种回溯传统的现象在一定程度上将现代文明与古代文明置于大众面前互作比较，有人称现代文明吊打古代文明，古代文明的落后程度凸显了现代人科技的先进；也有人称，古代文明相较于现代文明虽有不足，却有一定领域高于现代，比如经典教育。
由清华大学出版社出版，清华大学访问学者祝安顺在其著作《中华经典教育三十年》一书中写道：民族传统经典文化不只是用来祭奠的，而是用来滋润生命的，通过生命实践创造美好生活。文化引领我们向善，引领我们向前看，引领我们在黑暗中看到光明。
网络上流传着这样一句话“不是老人变坏了，而是坏人变老了。”这句颇具讽刺意味的话在根本上说明了一个问题，即对经典教育的漠视，它不仅意味着传统的断裂程度，同时也体现出没有经典教育的熏陶出现的人品缺失。
古代经典教人知善恶，教人懂人性，教人喜学习，教人做君子，而现代教育中恰恰缺少经典教育中的知识。北京师范大学教授李山在序言中发出叩问：切己之学，何以有为？祝安顺先生在书中所述并非千篇一律的大道理，也非洗脑式的心灵鸡汤，而是以教育为本，以实践为主，结合理论与案例对经典教育的实践过程进行分析、论述，在对课程体系、教育方式进行思考的同时，向我们传授经典且丰富的传统文化体系的思维方式。
在九个章节的内容中，你会看到何为经典教育，我们为什么要回归经典教育，经典教育的特征及发展趋势等等，同样你也会发现经典教育对价值取向、人格养成、象思维有着更为广泛的影响力。
经典是人类文化和思维成果的高度浓缩、集中体现和一以贯之。在飞速发展的现代化社会，经典文化的重拾并不会引发文明的倒退，反而会加速文明成果和民族智慧的高度凝聚，而这便是回归传统带来的重要意义。
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