谢谢你，没让我空手而回

看着同学们聚精会神的神态，听着他们沙沙的写字声，内心是幸福的、愉悦的。

一个低着头，十分专注的男孩子进入了我的眼帘。

我悄悄地走下讲台，看到他正专注于一本课外书，好像叫《嗜血星空》，我让他把书给我，他在和我讨价还价，一个目的便是不想把书给我，而我的目的则是拿到他手中的那本书。

“我希望你把书给我”我在他面前一直伸着手说。

“老师我以后不看了，行不行？”他想用保证护全他的书。

“如果一不给我，那我的手就一直这样伸着，直到你把书给我的那一刻。”

他哼哼唧唧地不给我书，我一直伸着手在等待。

过了一会儿，近边有几个同学开始督促他把书给我，他依然无动于衷。

“我相信你不会让老师一直在这里等着，因为我的手臂很累。”等待的同时，我不时地说两句表扬他的话语。

时间漫漫地流逝，几分钟过后，他也许是禁不住旁边学生的催促，也许是感觉自己的美好品质不允许他这种让老师一直等待的行为。

他给了我一本《海底两万里》，接了书，我仍然在等待那本书。

“老师，我把书给你，你会不会不给我？能不能把刚才的那本书幻给我？”迫于“压力”，他坚守不拿出书的壁垒，似乎出现了一些漏洞，我看出了他丝丝的胆怯，和轻微的动摇。

最终，那个男孩子把那本书放到了我手上，看上去神情也变得轻松许多。

这个过程中，我没有厉声呵斥他把书给我，而是用等待，表扬等方法实现了自己的教育目的。

课下我对这位同学工作，肯定了他的美德，也指出了其不足之处，这件事最终完满解决。

真想说，孩子谢谢你，没让我空手而回，同时也护住了我们各自的尊严。