重新认识‘‘阅读课’’

这次参加的‘语文主题学习’全课型展示交流，让我受益匪浅，一整天连续八节课，我聚精会神的听，奋笔疾书的记录、还不时的拍照录视频，就是想留下那些最有价值并值得学习和借鉴的地方，可以带回来给同事们分享。

此次的展示课是统编版四年级语文上册第六单元，首先从它的题目上看，是全课型展示，也就是从整体出发，从单元主题中的目标‘学会做批注’和‘通过人物的语言、动作、神态体会人物的心情’为导向，他们设计了单元预习课、精读引领课、组文阅读课、读写结合课、习作指导课，把整个单元中课文学习形成阶梯式，层层递进，最后达成积累——表达——运用。

在这八节课中最让我记忆犹新的莫过于习作课《记一次游戏》了。哨子吹响了，一位老师精神抖擞的上了讲台，只见她左手持一面大鼓右手持鼓锤，哦，原来是要现场做游戏，然后让一波学生现场体会游戏中自己的动作，神态，心理等，而其余学生观察和揣摩参与游戏同学的这些表现。老师一声令下，大鼓敲起来游戏开始了，同学们现场的游戏玩的很嗨，还不时发出阵阵笑声，但是有了整个单元课文的由浅到深的分析批注和各种描写的积淀，再加上老师提前出示的任务单，他们已然知道自己的目标在哪。

重新认识‘‘阅读课’’

游戏结束后老师让参与者和观看者分别谈自己的感受，他们大胆流利的表达，接着老师再次出示图片放大让学生再仔细观察游戏者的表情，动作，揣摩心理活动。此时我作为一个倾听者把自己当成学生中的一员，我已经摩拳擦掌想开始写自己的作文了。接着老师读了一篇优秀范文，听听别人写的心里更有谱了。最后环节几个学生读了自己的习作，真的是流露真情实感。