两个小朋友与孙老师玩的出售石头游戏，看似老师是为了配合而假装，而孩子是真的设计你，以假作真，以假乱真，以假变真。
她说，如果你不打孩子，不骂孩子，不控制孩子，你克服成人的自大，和孩子平等相处，看看那会发生什么？
让我联想到隔壁的儿童，那一日在客厅看书，听见其中一个对奶奶说，奶奶你不乖哦！~那奶奶立即回应：我看你才不乖。
我和先生也经常就他们的教育方式讨论，这样的孩子在高压下成长，到底会有哪些好处呢？
为了避免每日被不良信息洗脑，每到做饭时间都会放音频课来听，这样一举三得，边听知识边煮饭，又可不被别人家打娃的噪声影响。
明明缠着老师论证“天才是不是天生的”，把老师都搞崩溃了，书中说明明是个被知识训化出来的孩子，在他小时候，外公一直用理性知识来武装他，这样并不是一件好事，孩子过于教条，没有自我思考的空间、能力。
当事情发生时，孩子的情绪需要被倾听，感觉需要被尊重，心理需要被关注 和理解。
乾乾的例子中，他妈妈的行为是我学习的榜样。
乾乾与小小的玩具互换事件中，小小一再的骗他，会给他个变形金刚做为礼物，但其实上每次都说话不算数，从事情开始到结束，持续了一周多的时间，乾乾妈妈问乾乾和小小的事情解决了吗？乾乾很平静而确定地说：我愿意和他一起玩儿，但他不是我的朋友。
（整个事件的结果是他会和小小玩，送了小小很多个玩具，但只换回了一个。爸爸在问他时，他说因为小小家只有一个。）
乾乾既清楚事情，又会处理自己的情绪。
愿意一起玩，但他不是我的朋友。乾乾透过这段经历，认识到自己被骗，发现被骗在心理上难以承受，情绪帮助了他，让他把这种难受流淌了出去。他能区分玩伴和朋友，整合出了自己结交朋友的部分原则，孩子内在力量就逐渐强大了起来。
作者说，不仅儿童，所有人都是如此，人自我的确定，需要经历一次次的完整成长历程，而完整指的是经历一个周期，是连续的，是由儿童自己完成的，而不是被别人教出来的。
这个故事让我联想到去年的合作开公司创业，就利益分配事件上与股东（亦是多年朋友、 同学）发生分歧，对方的分配要求是不合理的，事件发生后，我不愿意与对方继续深交，觉得价值观不同不是同路人，而通过这个小小的案例得到启发，自己还不如一个孩子的智慧。
区分合伙者与泛泛之交，怎么定界朋友，怎么定义合伙人，不就像乾乾整合认知上的玩伴与朋友吗？
乾乾妈妈在一旁爱着孩子，并没有直接告诉孩子，你应该怎样怎样，而是做到了倾听孩子，她给孩子成长的空间和时间，意味着她保护了孩子完整成长的过程。
孙瑞雪老师说，乾乾能够这样回答，是基于自己已经形成的东西，他会在原有的自我上面不断地增加新的内涵，而对外在世界的认识也一步步深入、清晰和明确起来。
13岁的女儿在面对妈妈的叮嘱，如今社会上很多女孩受骗的事件，让她小心。
13岁的女儿能平静的问妈妈：如果我是他没有需求，对方如何骗我呢？
这个故事提到女儿已经形成了生命的自主性（不是自信）。自信不是依靠比别人强而来的自信，那叫“战斗性”。自己发现的真理，会在自己的生命里内化并牢固确定下来，这叫自信。
这段话让我启发的是，如同每日在做的成功日记，每一件事都在与过去那个完成不了或未完成的自己来比较，而非与别人比。
曾经，我是一个迷茫正确与否的人，在感情的重大决策上严重失误，以至于什么是对与错都混淆，因外界的否定而打压自身从小到大建立不多的自信，后面越来越偏，甚至外界的一句评价，陌生人的一句话，都可以拿来自我攻击，让自己在这种战斗性中抹灭仅存的自信，现在想想，是如何的可笑。
而今，我需要自己去发现真多的真理，用生活的实践去得出，笃定的自我肯定出宝贵的自信！！
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