今天学习的第二个内容是学生心理危机的识别与干预策略。
什么是心理危机？心理危机就是遇到困难，情景能力不足，缺乏支持系统，产生情绪思维与行为的紊乱。
朝向危机的创伤反应发展模型：
1.常态反应——创伤心理，创伤生理，偏差行为。
2.病态反应——人格障碍，神经症，精神分裂症。
3变态反应——自虐，自残，自杀。
什么是人格障碍？个体的他只有需要，没有是非对错，就算他有错，他也会理直气壮的告诉你，他没错，错在别人，错在环境，错在法律，错在这个世界。这样的人就叫有人格障碍。
什么叫创伤事件？它构成的原因有哪些？
造成创伤，心里的世界就叫创伤事件，主要有亲子关系冲突，父母关系紧张，学业挫败，人际挫败。作为老师，我们就要去预防预警和干预。
预防主要就是有三个，第一是理解，第二是引导，第三是接纳。理解偏差行为是一种缓解压力的行为。学会引导，就要做到四个相信，一个喜欢，一个约定。接纳就是指行为的产生，会伴随相应的情绪，情绪的后面会有一个动机。
四个相信：我相信你一定知道该怎么做才对，我相信你会这么做，一定是有你不得已的苦衷，我相信你现在一定很难过，我相信你一定不会再犯。
一个喜欢：虽然你的行为不对，可是在我心里我认定你是一个好学生，我还是喜欢你！
一个约定：我们的约定以后多想好的念头，多说好的话，多做好的事，好吗？
一个预警：全力实施救助：我也能感受你的难受和痛苦，从今天起，再也不会让你独自一人受苦，我一定来救你!
在日常的教学中，如果我们发现学生有行为偏差,就一定要引起重视，学会用一些方法,超级学生的心理。学会用四个途径，或者说四个资源来缓解自己的心理压力，第一，向父母诉说，第二请同学帮助，第三是向老师诉说，第四是学会拨打心理热线。
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