现在是2020.5.30，早上8.27，补记录周四5.28，周五5.29。
植物码书
周四周五的任务就是加速完成校园植物码书，所以每天早上第一件事想做记录，但是到了学校就沉浸到了植物码书的工作中不能自拔，终于在昨天周五下班时，完成了67种植物的介绍页面，并进行了初稿的校正。
从2月接到任务开始，收集学生找到的码书内容，到分组校对文字，整理和整合学生的内容，到重新梳理校园植物名录、类别，到后来网络版的制作，整个过程中收获最大的是最后网络版的制作。
仔细想想，这个过程又是一个任务驱动的pbl学习过程，因为要去制作这个网络版，我要去架构整个框架，并且考虑到以后继续补充的空间和位置，还要仔细考虑阅读者想看什么，怎么看更清晰能理解。所以在制作时，除了一开始照搬之前的内容文字外，在校园植物的图片内容里，增加了图文的形态特征介绍，帮助理解抽象的文字。但还是发现不太合适，因为没有系统的对比介绍过这些专业词汇，所以依旧是不清晰的，后续还要增加图文并茂的专业词汇介绍。
在完成了这么多植物介绍过，我在思考，这些东西对于大多数人来说是不感兴趣的，对小朋友来说，阅读这些植物的专业知识，能帮助他们做什么？非常喜欢植物的同学，可以帮助树立未来的方向，而那些大多数人，几乎学完就没了，所以这些专业知识，如何帮助他们的生活，或在生活中起到运用，这是我要继续去挖掘的，因为只有知识应用到生活中，知识才变活了，才有了更大的意义和价值。
周四和教研员
周四收到教研员电话，主要是跟我调时间的，但也顺带跟我聊了一会天。
首先说的是我在周三发言中的表现，因为我自我感觉和其他两组差异很大，所以给组长发了消息，询问我这个思路是否合适，没想到他跟教研员反馈了，教研员来直接跟我说。当然还是表扬居多，但也说到了这个内容的多样性和整体的架构是合适的，重点突出，言简意赅的。
第二是和我交流论文的事，她一再强调，要去做论文，因为小文章这些都是成长不大的，只有真正的做论文，才能在理论上有很大的提升。她也建议我，在平时的工作中，去找找和工作有交集的切入点，既完成工作，又能推动自己的研究和成长，这才是最重要的。
听了她跟我说的，我觉得她真的很为新老师着想，每一次研修活动，都是鼓励和建议我们去研究，去做论文，因为论文这东西别人拿不走，含金量很高。
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