每年九年级上的期末试题考试内容固定、考点相似，临近考试为了了解学生答题过程中对时间的把控情况，我利用晚修时间在两个班级进行了测试，在测试之前我自己先做了上一年期末考试的试卷，做的过程中发现难度很大。
两个班级的答题情况很有意思：偏文静的班级答题速度较慢，过了30分钟左右，刚刚做到课外文言文，尽管最后延长了时间，仍有人觉得时间不够用。偏活跃的班级到了交卷时间准时交卷，干脆利落，不会就是不会，多给时间还是不会。利用睡前时间和午休以及工作时间连忙改出试卷，计算分数，对照去年的分数等级，发现两个班级都很差。
A班很多学生不知何为“提纲”，我以为小学就应该熟知的概念，他们竟然不知道是什么。这一题和仿句浪费很多时间。断句表现有失水准。实用类文本阅读两道选择题全错的人很多，静不下心来阅读。文学类文本阅读更是没有展现自己应有的水平，对比作用的分析忘记联系文章的主旨。18题，思路完全被局限，言不及义。名著阅读的第2小题，一方面是对文段不熟悉，另一方面是不审题。总体情况是中等生表现还可以，优生不突出。
B班因为一贯表现不佳，这次测试反而让我收获了一些惊喜。复句选择题正确率高于另一个班级，写“提纲”一题有几个同学做对，另一班级则是几乎全军覆没。课外文言文断句、实用类文本阅读和文学类文本阅读的17、18题一些学生都答得较好，注意到了两个主人公批判者的立场。表现得不好的方面是名著阅读很多学生是空白，可能和时间不够有关。基础方面不太理想，很多同学仿句的格式还不太会，拿到4分的人寥寥无几。翻译也有很多同学扣分。
假如没有这次测试，我不会发现这么多问题。所以中段考的优秀成绩只是昙花一现，并没有暴露出真实的问题。今天在科组会议中有个老师指出：古文上我们花的分数太多了。我也深有同感，但同时又不得不感叹，我们并不知道哪些是要考的，所以每篇文章都要打好基础，培养学生的文言文素养，扎扎实实地走好每一步。下学期复习阶段，这群学生基础不太扎实，更是要花费时间查漏补缺。发现了问题，那么接下来的时间除了巩固基础，还要再精讲一下练习过的试卷，在议论文写作的素材积累和名著阅读方面自己还要精心备课。
这几天我浏览徐杰老师的公众号，他提到自己在工作之初，很少花费时间在抓学生上，更多的时间放在了写教学反思上。我觉得自己要有针对性地批改学生的作业，抓住重点，花更多的时间精心备课，进行教学反思的写作。以前我花费很多时间在学生的默写批改上，现在看来对学生的帮助并不是很大，可能只是提高了一分左右的平均分，却耗费了我太多的时间和精力。如果我用这些时间来备课、阅读、写作，对我的职业成长会有更大的帮助。接下来的时间，放手让学生自己订正，培养他们的元认知监控能力。
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