研讨方向
带领少年方糖的目的是什么呢？
是什么吸引大家来到这个研讨群？
有带过少年方糖的朋友，您之前用的书或媒材是什么？
有带过少年方糖的伙伴也可以分享自己的经验。
召集大家就是想和大家共创：为如何办好一场少年方糖读书会一起出谋划策。
参与者发言
【丹丹-上海】
家长在场比较挑战。
【钱婷婷-上海】
我做少年方糖为了我家大宝，平时陪小宝时间多，大宝有意见，有质量的陪伴方糖最合适了。问了大宝，她有兴趣，那就开咯。
我计划招募10-14岁的孩子，孩子单独参加。我还有个朋友的孩子网络成瘾，我想透过方糖读书会这样柔和的方式慢慢引导。
第三个目的，我们搬到这个新小区，人不熟，借此再结实新朋友，特别孩子们有一起长大的玩伴，从小一起方糖的心灵陪伴小伙伴是多幸福啊！
【晓宁-上海】
45分钟的体验场。
没有读书，用的是冥想+书写+红花卡环节。选红花卡是自愿的，选好后分享。
小学的孩子们很积极，班上40位孩子，大概有一半分享了。
初中的孩子拘谨一些，没有小学的孩子那么积极。
每周一场的话，孩子们应该会更深入、积极些。
【徐明红-上海】
为四到六年级的孩子建造适合的读书会氛围。
探索什么样的活动让孩子的接受度较高，并帮助思考。
使孩子明白读书的目的是什么，碰触梦想。
为他们提供表达的空间，得到倾听、鼓励的支持。
方式：互动活动、参与布置、书写、绘画。
在2-5年级的少年方糖中，发现4-5年级的孩子有很多交流，看重同伴的影响力。
设计活动时，只允许孩子入场。
为每堂课提炼关键词，并聚焦能量；每个关键词代表一个品格。
设计相应每个品格的互动游戏或视频。
设计每堂课结束后回到日常生活的小练习、工具或方法。
增加趣味性，提高针对性。
闭营设计，全程参与。
选择书目：《你在为谁读书》
书分为12个主题，群成员共读《你为谁读书》，并分为12个小组，每个小组先设计一个主题。
共读、表达想法、寻找针对主题的冥想词、音乐、练习的小工具。
群参与重点：参与感、拒绝潜水、贡献
【郑月欧-东莞】
无少年方糖带领经验。
参与目的:
1.女儿现在四岁多，发现她这么小有些真心话都很难问出来，想提前多积累亲子沟通的经验，为以后高品质的沟通做准备。
2.希望通过少年方糖能让孩子们从小就学会更好的表达自己的真实感情，特是跟父母。所以也有计划尝试亲子读书会。
3.如果将来有机会可以自己做，这三种读书会也可以互补做为服务的内容。
【李曼-深圳】
教师。希望通过少年方糖做生命教育，让孩子们长出自己的力量，辨识出自己的声音。
做过两次方糖，一次是小学生，读的是他们班的共读科目《兔子坡》，一次是初中生和家长群体一起参加的，共读书目《越书写越明白》。
之前做过一场三年级学生的亲子读书会，就加入了不少绘画元素。为己正名环节，让他们自画像，介绍自己。
在森林冥想音乐后，让他们画出最喜欢的动物，并说说为什么喜欢。
【林文志-浙江台州】
想透过方糖读书会的形式带领青少年，处理他们的情绪能力，以及真实表达内在的感受，团队协作能力，还有青少年品格的形成，激发他们的梦想以及目标愿景。
想共创青少年方糖。在年前我带过一期少儿方糖，小学二年级，有15人。透过红花卡讲出他们的内心故事，再就是用绘画心理的方式让孩子们画出新年的梦想。希望与大家共同来探讨怎样做好小方糖。
上次二年级的小朋友做了感觉不错。一直问我下次什么时候。
过几天要做一场初中生与大学生组合的读书会。还没细化怎么做。
卡片：红花卡、情绪卡、P.E.T.课程用卡
【牛霄蕾-山东菏泽】
目的：教学艺术课程中发现太多孩子的情绪需要被看见，不自知的情绪影响性格。
我是读书会的受益者，所以很想透过开办少年读书会，来帮助孩子真正的认知自己，找到人生努力的方向，并度过一个真正幸福的青少年时期。
决定按照成人读书会的流程试试，然后复盘，总结优点和不足然后和大家一起精进。
想五年级以上的孩子分在一个年龄段。
年龄小的也挺好，感觉主要是氛围和环节，尊重孩子并关注孩子，我想孩子都喜欢，只是大孩子和小孩子苦恼不同，所以年龄段分开可能更有共同点。
【石晓艳-山西太原】
高中教师。
给学生多次做过团体自由书写，还带着几个三，四年级的孩子做过一次自由书写。
参加少年方糖是想学习一些好的带领方式，让孩子们在书写和读书会中学会认识自己的情绪，并和自己的情绪和谐相处。
尤其是对高中生而言，能通过书写和读书会越来越清楚的找到自己和人生目标。
【潘建敏-四川宜宾】
从方糖读书会的带领中受益，同时看到伙伴们的成长。
之前有看到其他地域带领人开展少年方糖对孩子的帮助，一直想做，但是没有启动。
进入本群就是想跟大家学习，并且促成自己启动。
【彭娟-江苏无锡】
没带领过少年方糖，但却是我2019特别想要尝试去做的事情。
加入本群是想通过与大家的互动研讨，共同学习成长。
卡牌：生涯卡、热情渴望卡、亲职卡。
【刘洪源-山西太原】
初中数学教师，班主任。
孩子们没有动力、没有目标，家长干着急没办法，在学校还可以，回到家有的孩子和家长矛盾重重，多次和孩子和家长谈，但总是不能彻底解决他们之间的问题，。
想通过读书会帮帮这些孩子们,让他们从根本上解决问题，让孩子们心悦诚服地愿意去努力。
疑惑：
下学期想在班上给孩子们尝试一下，如果二十人的班级是不是只有少数人能分享上？还是每人限定发言时间，尽量都有机会说？可否一周冥想，一周读书？想让孩子们在轻松中不知不觉积蓄到向上的力量。
能把十二堂课的关键词提前发给大家一下吗？大家可以根据自己的储备情况进行思考和准备尽早选定关键词。根据关健词分好组后，组内组群，再细分工，各自细细去讨论、打磨。各组尽快完成自己的规划在这个群进行汇总。
【黄潞敏-长治】
还没有开始带领方糖，更别说少年方糖了，但2019特别想要尝试去从这件事情开始我的方糖之旅。
加入本群是想通过与大家的互动研讨，共同学习成长。
【王尚红-河南新乡】
教师。2019年才开始方糖之旅，正在为带领读书会做准备。
在为孩子们寻找一条自我成长之路，加入本群是来取经的。
【闫旭梅-山西太原】
教师。准备开始方糖读书会带领之旅。
也在为孩子们寻找一条自我成长之路，加入本群是来取经的。
【张无意-海口】
没做过少年方糖，之所以想做是因为有同事希望我能给他的孩子做读书会，引出他们读书的兴趣，所以有兴趣尝试，顺便和大家学习一下。
【孙海霞-河南洛阳】
没有带过少年方糖读书会。
想带领少年方糖读书会的目的：
曾经承诺过成人读书会的成员，在假期免费为他们的带孩子们带领方糖读书会。
是因为想学习大家怎么带领方糖读书会，我才来到这个群里，目前在这方面没有经验。
【郑洁-浙江杭州】
目前还没有带领过少年方糖。
上学时非常渴望拥有一个可以好好说话的环境，所以在青少年模块做些事情是自己一直想要尝试的。
去年看到一些先行者陆陆续续的经验后，心中的愿望益发强烈。
目前疑惑：
1、年龄划分，什么样的年龄段什么样的跨度比较合适（对象是成人读书会团体的孩子）；
2、如何选书，什么样的书会引起孩子的兴趣（先参考大家的选书）。
在书目未定的情况下，想要尝试前半场以Oh卡、红花卡、妙语说书人等图像卡介入，引导说故事，以情绪卡、亲职卡等文字类卡片为补充，后半场以粉彩等绘画形式收尾。
【岳一格-成都】
想开设少年方糖最大的原因是：
大儿子10岁，上小学四年级，非常喜欢看书。希望能够营造一些机会，让同龄小朋友产生更多的连接，和思维的碰撞，开阔视野，也看到和接纳更多的不同。
【张惠娟-新疆昌吉】
带领少年方糖读书会源于家长的需求，因为不停的有家长问:什么时候有孩子的读书会？
多年前设计组织并带学生寒暑假训练营，以前也经常给学生做团体训练活动。所以决定在今年尝试带少年方糖读书会。
来此群就是想集思广益，做好少年方糖读书会。
【木风】
我是一名教师，积极倡导“教育需要唤醒”唤醒孩子的心灵，自我成长，比给予孩子知识与技能是更大的财富！我带过三年级孩子们言心写作课，曾经用玩偶的方式，说说她最欣赏小主人哪些品质，她的小主人遇到困难是怎么克服的？让孩子们自由书写！梳理自己内心的情绪！
【杨峰-江苏徐州】
目前带有两整期方糖读书会。
首先，我有一个上三年级9岁的孩子，上学的意义也是很懵懂，虽然我有做过建设，嘴上懂，心里也是一知半解。
我希望可以通过做孩子们的读书会让孩子们更理解读书学习的意义，并从中体验到读书的乐趣。
第二个，也是为现在的方糖读书会开劈一条新道路，成人&学生的读书会，让读书会更加的丰富多彩。
【谢娟-重庆】
想要带领的少年方糖读书会是想要给孩子们营造一个读书、讲生命故事的场域，想要孩子们和家长们在这里一起练习看见自己、看见彼此，借由这个场域更多地发现生活、学习的意义，体验读书的乐趣。
去年我尝试带过三场亲子读书会，孩子年龄都在9岁左右，读的是《小王子》，用到了红花卡，加入了梦想九宫格的书写。
参与的伙伴们反馈还不错，有的觉得增近了亲子关系，有的觉得锻炼了孩子发出自己的声音，练习了表达，有的觉得孩子从老挑刺别人到学着发现他人优点，去鼓励他人。
想跟大家探讨取经，如何让读书会更有趣，既能显现它本来的意义，又能有趣，吸引孩子参加。
卡牌：红花卡
书目：《小王子》
活动：梦想九宫格书写
【秋语-福建漳州】
到目前为止，还没带领过方糖读书会。
我有两个女儿，分别是12岁和4岁，都特别喜欢阅读。
想在2019年开启成人和儿童的读书会，进群跟各位老师学习取经！
【英颖-四川南充】
2018年我带领了一期亲子读书会，没有读书，就大家各自敞开，妈妈跟孩子一起，其实感觉还是有些慌乱，但大家觉得很贴心。
想开办少年读书会的原因，就是想给我的两个孩子找个伴儿，我觉得他们不象我们的小时候，院子里全是小朋友陪伴，他们没有，我希望他们的成长路上，既有成年人的激励，也有同龄人的陪伴~~
【汇聆-贵阳】
家里两个孩子幼儿的时候我就喜欢带着他们阅读。
2014年春天，本着带俩也是带，带一群也是带，独乐乐不如众乐乐的想法，我创办了汇聆立体阅读——以阅读为载体将口头表达、思维训练、心理建构、写作融入一体综合培养。
就阅读而言，我倡导并引领孩子们作最好的阅读：在阅读中遇见自己！
课堂流程：自我介绍（班级新开或有新成员时设）-静心-阅读分享（遇见自己）-写作（表达遇见的自己）。
从小学班开始，后来又有了初中静心阅读班。
因为发现从家长到孩子无不被考试所包围，充满焦虑，不安，而孩子们也被来自父母与学校的种种外力影响很难去释放自己、做自己，到处是生命能量被卡住的。
父母的焦虑与生命压制严重影响着孩子的心性发展。
在大学课堂也好不到哪里去，当我在心理课上问同学们为什么而读书的时候，真的没有想到主流的声音还是为了找份好工作，为了更好的经济条件——换句话说，为了生存。真是令人扼腕。
孩子们的时代再也不是他们父母辈所处的物质匮乏时代了，时代已变，意识形态却仍然，个中缘由其实与家庭层面父母的影响、与社会功利的教育功能及导向有很大关系。
所以无论阅读课还是心理课，知识与能力之外我始终都更看重并致力于对生命的唤醒与打开。我坚信，这也是中国教育必须回到的本原，也终将回到的本原。
刚加入方糖，一期方糖也还没带过。在准备开工的过程中，基于方糖的好，隐隐觉得可以建构一套少儿方糖体系。
但重点朝向的还应是生命的打开与唤醒，尤其是孩子们对自己生命的联结——侵占和干扰他们生命的东西实在是太多了。包括价值观！
“粗”步构想：以《越书写，越自由》为框架，以实现自我联结为目标，以故事深化法为技术，以适合孩子相应年龄阶段的优质书籍为载体，以寓教于乐的体验活动为补充，让孩子在读写玩中，看见自己，走向自己。
具体怎么做，想带一段时间成人方糖并于近阶段多个模块工作同时并举，高强度的工作状态剥离出来后，细琢细磨，再行建构。
选用书目
《你在为谁读书》
《小王子》
《小狗钱钱》
《狼图腾：小狼小狼》
《兔子坡》
图卡选用
红花卡、OH卡、妙语说书人；
情绪卡、P.E.T.课程用卡、生涯卡、热情渴望卡、亲职卡。
年龄跨度
二、三、四年级；
五、六年级；
初中；
高中。
聚焦方向
为每堂课提炼关键词，并聚焦能量；每个关键词代表一个品格。
设计相应每个品格的互动游戏或视频。
设计每堂课结束后回到日常生活的小练习、工具或方法。
寻找针对主题的冥想词、音乐、练习的小工具。
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