打造

        “打造”这个词早早出现在自己的脑海，可为什么一直打造不出自己想要的感觉，我从两个原因分析：1、凡事找外因，十年都是一个样子；2、凡事找内因，每天都是新的样子；班级区角早在新学期开学园内会议、年级组会议、班级会议，一次次跟进、一次次讨论，延续到今天大家都用了九牛二虎之力，先从年级组商讨区角方案说起，大家集思广益、如何把班级的角角落落打造有儿童立场、儿童味道做到美而精呢？大家结合班级现状、空间的局限和中班儿童年龄特点来展开，区角活动有着它的独特之处，它不仅深深吸引每一名幼儿而且还使他们在其中得到发展。因此各班级也非常重视区角活动，利用中午午休时间、幼儿放学加班加点展开了行动。这时，校园里的垃圾场成了老师们的淘宝之处，看到了干净的纸箱、瓶瓶罐罐、包括干树枝、叶子，他们眼里泛光，开心的嘴角上扬，不知道的还以为捡到钱了。上上周程玲说：“婷玉要上公开课，我负责整班级区角压力挺大”，上周年级组教研婷玉说：“先来我们班参观看看，看需要添些什么、看需要如何调整？”；邓倩、炜炜老师在孩子午休时间一边和家长沟通，手里也不停的画着、剪着；相玉也是外出学习还操心着班级区角的打造，仁娇这个咱们可以用、哪个咱们可以结合，各班级的保育老师也是下班了还不走说：“还做什么，我也来！”其实有时候累了、困了，她们的存在就像“红牛—累了、困了喝红牛”；

      各班级也发动了大朋友的力量，材料的收集、玩教具的制作，一说要制作家长各个都是才不外露、心灵手巧的大咖；一听说老师收集奶粉桶Ethan直接整了两大袋子，安吉妈妈也是说：“快，这瓶没喝完倒一起，赶快给老师们带过去”；真心感谢大家的积极配合，因为你们的积极配合，咱们共同的孩子才会越来越好。

        打造区角游戏只是为了立足于儿童，能让儿童充分体验和探索，发挥儿童的自主性和主体，老师们真的用了不少的心。大家相互参观、相互学习借鉴，只为了生长在这片土地上的孩子们。世界上所有的坚持都是因为热爱，正是在热爱的路上相聚了一群有爱的艾瑞德人，与孩子同样充满好奇、具有研究精神的研究型教师，让儿童的眼睛可以越过围墙，是儿童的陪伴着、心声的倾听者、感受的接纳者、阅读的启蒙者、行为的榜样者、兴趣的引导者，愿区角的打造儿童在小小的角落有探究、有思考、有呈现，将自己的想法与材料的完美结合，相信能够看到儿童的成长与进步，打造小而美的区角，做你所爱、爱你所做。倾注于心，爱就是一切的解答。