《这片土地是神圣的》被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上，河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈的表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
听了这一课。我有以下的感受：
一、巧妙的对学生进行写作方法的渗透。自读课文第二自然段，作者写了哪些景物?板书：
白云
松针 昆虫 薄雾
沙滩 耕地 山脉 河流
看看老师是怎样排列的?学生发现：老师是从高到低，或者是从近到远的顺序进行排列的 。描写景物，按照一定的顺序进行描写，使内容更条理。
把文章变成一首小诗，你又有什么发发现?发现运用量词：一处、一片、一座、一条、一根、一只，量词的准确运用，不仅能表达事物的数量，还能表达事物的特点。发现运用排比句，这是一篇演讲稿，排比句的运用使语言增强气势。发现“嗡嗡鸣叫的昆虫，浓密丛林中的薄雾”加上景物的特点，描写更加具体。句式的变长，情感在一步步的加强。老师追问：什么情感在加强?学生答西雅图酋长对土地的热爱。
学生在一遍遍地朗读，一遍遍地比较中，每次都有新发现，一点点的自己在挖掘这种写作的方法，是自己习得的，不是老师告诉，这种体验是真实的，随后在填空练习中，学生掌握了这种方法，填的非常好。
二、想象说话，与文中人物情感发生共鸣。生活在这样的土地上印第安人有什么感受？他们在这件圣洁的土地上，经历了什么？说话训练：曾经，他们在这片圣洁的土地上（ ），美好生活场景的浮现，让学生也感受到了对这片土地的眷恋。
三、西雅图资料的拓展，使学生加深了对西雅图的认识。美丽的画面，优美的音乐，老师声情并茂地介绍，让学生感受到了保护环境给人们带来的美好生活。
接着问：在我们这片土地上，只有西雅图是神圣的吗？学生答出，每一片土地是神圣的，所有的土地都是神圣的。在学生的回答中，不知不觉的对学生进行了环境保护的教育。
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