写作的意义

文/王瑞丽

今天下午听了王崧舟老师的一节《花开自在》，一节《作文教学三问》，听后真是受益匪浅。

习作《花开自在》，导入用一支优美的古筝曲，让学生闭眼冥想，有一朵花开在你心上……

孩子们脑海里浮现了自己喜欢的花，王崧舟老师引导孩子从花的姿态，味道，品格来写出自己心中的花，从它的开放到凋谢，赋予花一种人的情感。写作，修正，评论，引导启发孩子去想象，去感悟。

第二节《作文教学三问》。小学生中学生最不喜欢的就是作文吧，很多孩子觉得在生活中没有什么可写，孩子为何在生活中写不出好作文呢？要给孩子呈现生活，创造生活，成了现在习作教学的一个需要反思的问题！

第一问：写不出真的是因为孩子没有生活吗？王崧舟老师以一篇二年级学生写的《吃山竹》，写出了在日常生活中最为平常的一件事，也是一篇生活常态的事情，这也是学生生活写作的素材。

接着又以一篇四年级学生的习作《挤牙膏》。

看似最为平常的事情，却写出了如此精彩的作文。孩子觉得在生活中没有什么意义的事情，没有什么可写，其实，不是孩子没有生活，而是他们没有充分觉知到自己生活。写作文先要聚焦，再定向，最后充分觉知。如何定向呢？如《挤牙膏》

你可以从味觉的角度去觉知刷牙;

你可以从纯粹听觉的角度去觉知刷牙;你可以从唉觉的角度去觉知刷牙;

你可以从拟人的角度(把牙膏当作人)去觉知刷牙;

你可以从不同牙膏的比较中(云南白药、高除洁)去觉知刷牙;

你可以从不同心情的比较中(考砸了、得了大奖)去觉知刷牙;

你可以从不同人物的比较中(大人、小孩)去觉知刷牙;

你可以从一支牙膏的变化中(从满到空)去觉知刷牙;

你可以从推销一支牙膏的角度去觉知刷牙;

你甚至可以从不刷牙的角度去觉知刷牙;

第二问：一定要写有意义的生活吗？

一篇《我的理想》，《难忘的一天》，似乎这是没有什么意义的生活，却是自己发自自己内心的真情实感。但是这两篇作文却被老师评论为无意义文章。什么是有意义的作文呢？孙绍振说过：在有些人看来，孩子们的生活不是生活，在他们感觉中，生活有一种本质的真，是伟大的，光辉的，孩子们的日常生活太渺小了。

什么是作文，就是用文字把自己的真情实感写出来。

第三问：为什么发现不了有意义的生活呢？

角度不同，发现生活的意义也不同。儿童发现生活的意义就是审美的态度不同。

一篇《太阳什么时候出来》让我们感受到孩子对生活的审美，发现生活的意义。

儿童作文的意义就是审美，大胆地把真性情表达出来。儿童生命的意义，生命光环投射到万事万物上面，才是孩子写作文的意义。

那种同情心，公理心就是在这种对话投射的过程中。孩子写下的不仅仅是作文，背后的那颗柔软的心。

周国平说：对于我来说，人类历史上任何一部不朽之作都只是在某些时辰进入我的生命，唯有我自己的易朽的作品才与我终生相伴。我不企求身后的不朽。在我有生之年，我的文字陪伴着我，唤回我的记忆，沟通我的岁月，这就够了，这就是我唯 -可以把握的永恒。

孩子写作的意义也就是如此吧。